Marit Johnsen Høines

John Steffensen

Marit Johnsen- Høines

Boka brukes ved de fleste lærerhøgskoler i Norge og Sverige. Den vektlegger læring gjennom språket. Det gis en rekke eksempler på hvordan lærerne kan oppdage barns matematiske språkbruk og utvikle denne videre. Fremstillingen som bygger på språkteori vektlegger at barna skal få sjøltillit ved at læreren synliggjør deres kunnskaper. Teorien bygger videre på at matematikkvansker i skolen ofte skyldes en konflikt mellom elevenes matematiske uttrykksmåter og skolens fremstillingsmåte. Det er altså ikke slik at matematikkvansker alltid skyldes mangelfulle begreper hos barna.

fagdidaktikk for barnetrinnets matematikkundervisning

Begynneropplæringen

fagdidaktikk for matematikkundervisningen

Forfatteren viser hvordan barns uformelle språk og matematiske innsikt gir bakgrunn for å lære matematikk, og hvordan man får innsikt i barns tallbegrepsutvikling og algoritmelæring. Gjennom språklig mangfold der barn snakker, leker, tegner og skriver matematikk, blir matematikk et kreativt samarbeidsfag for lærere og elever. Teksten er bygget opp ved hjelp av eksempler fra praksis. Den didaktiske teorien som utvikles, er knyttet opp mot Vygotskys språkteoretiske tenkning. Boken er en bearbeidelse og utvidelse av tidligere utgave. Har litteraturliste.

Forskingsprosjektet .Begynnaropplæringa og tilpassa undervisning. har studert aktiviteten i første til fjerde klasse ut frå spørsmålet: Kva skjer i klasserommet? Det grunnleggjande perspektivet har vore tilpassa opplæring.

Boka presenterer det som skjer i klasseromma ut frå mange ulike perspektiv: Det som går føre seg  i klassane uavhengig av fag og tid. Leik, forstått ut frå barnehagen og skulen sin måte å bruke omgrepet på. Korleis det har vore arbeidd med norskfaget, der leseopplæringa er sentral. Matematikkopplæringa med vekt på arbeidsmåtar og kva for element av matematikkfaget som får merksemd. Korleis den første engelskundervisninga går føre seg med den vesle tidsramma som er stilt til rådvelde. Elevar som har eit anna morsmål enn norsk, og deira situasjon.

Resultata viser at det skjer mykje i i skulen, at det er store variasjonar mellom klassar og at utfordringane er omfattande både for elevar og lærarar. Forfattarane prøver å forklare og forstå dette mangfaldet kvar på  sine område.

Forfattarane arbeider alle på Høgskulen i Volda: Jorunn Aske og Randi Lothe Flemmen ved Avdeling for humanistiske fag, Randi Myklebust, Leif Bjørn Skorpen, Bente Vatne og Peder Haug ved Avdeling for lærarutdanning.