Fremstår som ny. Ikke brukt

ny i 2016

Innføringen av fagfornyelsen har ført til økt bevissthet om urfolk og nasjonale minoriteter i Norge. Denne boka gir en introduksjon til vårt lands urfolk og nasjonale minoriteter og hva som er den norske stats folkerettslige forpliktelser overfor disse folkegruppene. Boka presenterer urfolk – samene – og de nasjonale minoritetene jøder, kvener/norskfinner, rom, romanifolk/tatere og skogfinner. Boka gir en oppdatert oversikt over disse folkenes historie, samfunnsliv, kultur og språk, og tilbyr refleksjoner over hvordan de er integrert i skolens læreplaner og undervisning. Bokas målgruppe er lærerstudenter og lærere. Høyoppløst bilde | Bla i bok Bidragsytere har vært Vidar Fagerheim Kalsås, Thomas Daltveit Slettebø og Hilde Sollid, mens Bengt-Ove Andreassen og Torjer A. Olsen har vært redaktører.

Perfekt for deg som studerer Hr og ledelse ettersom dette er en pensumbok til faget « organisasjonsteori».

Boka beskriver tverretatlig samarbeid gjennom mistanke, avdekking, beskyttelse og tilfriskning av overgrepsutsatte barn. Den tverretatlige tilnærmingen er forankret i kunnskap om seksuelle overgrep, traumeforståelse og med de særlige utfordringene knyttet til ordløshet og fornektelse.

Roman, 3. opplag 2023, utgitt først i Danmark i 2017.

This well-structured and thoughtful book is ideal for master and bachelor students in accounting and finance, and MBA students wishing to gain insight into financial statement analysis. The second edition provides up-to-date insights and practical advises on how to apply companies' financial statements for decision making. Focusing on three user groups - equity, credit and compensation analysts - the authors present a variety of targeted tools and techniques for analysis and interpretation of financial statements. Along with updates of the most recent IFRS-accounting standards, this edition also contains new and updated real life examples - many from the Nordic countries - helping the readers understand complex issues when analyzing financial statements. Student tools such as quizzes and multiple choice questions have been updated, which improve the learning. The second edition is filled with expert guidance that students and managers at all levels have to come to trust. Features: A four-part themed approach: accounting data, financial analysis, decision-making, and assessment of accounting data An integrated case study that runs throughout the text Mini-case studies throughout the text to show real world applications Clear and comprehensive figures, featuring actual financial data Thomas Plenborg, PhD, is Professor at Copenhagen Business School. His research is widely published in academic and professional journals and he is a board member for several international companies. He has also consulted multiple international companies on financial issues. Finn Kinserdal, PhD, is Associate Professor at Norwegian School of Economics. He has previously been at McKinsey and been partner at EY, where he held positions as Head of Assurance in Norway and Head of Nordic Oil & Gas and Energy Sector. He has been auditor for some of Norway's largest firms.

Hermeneutikk betyr læren om å fortolke og å forstå. I denne korte innføringsboken skisseres hermeneutikkens historiske opprinnelse og dens utvikling fra antikken og fram til det 20. århundret. I boken gjengis ulike debatter om fortolkning og forståelse. De viktigste teoretikerne – Origenes og Illyricus i antikk og tidlig moderne tid, Schleiermacher og Dilthey på 1800-tallet og Gadamer, Habermas og Ricoeur på 1900-tallet – presenteres. Dessuten beskrives de sentrale begrepene som er nødvendig å kjenne til, som den hermeneutiske sirkel, horisontsammensmelting, førforståelse og fordommenes betydning. Hvorvidt hermeneutikk er egen metode for fortolkning av tekster diskuteres også.

En oversettelse av The Social Construction of Reality. Med innledning av Pål Veiden. Denne boken fortjener med rette sin status som nyere klassiker innenfor samfunnsvitenskapen. Da den kom ut i 1966, ble den beskrevet som et viktig gjennombrudd i kunnskapssosiologien. Siden har den ikke vært å rokke fra pensumlistene. Forfatterne forsøker å avklare spenningen mellom subjekt og objekt, mellom vår personlige verden og den ytre verden. Vi skaper verden aktivt gjennom våre handlinger; samtidig gjør vi verden til vår egen, vi godtar den som virkelighet. Deler av denne verden blir en ytre virkelighet, gjerne kalt strukturer. Sentralt står hverdagskunnskapen: Hvorfor oppfatter vi verden som vi gjør? Hvorfor er det slik at de fleste av oss tar samfunnslivet for gitt? Boken drøfter sentrale tema for fag som psykologi, sosiologi, filosofi og pedagogikk. Den er et program for humanistisk samfunnsvitenskap og det teoretiske studiet av menneskelige mangfold. Peter L. Berger (1929 2017) var professor i sosiologi og teologi ved College of Arts and Sciences and School of Theology, Boston University. Thomas Luckmann (1927 2016) var professor i sosiologi ved University of Konstanz. Hans viktigste arbeider ligger innenfor religionssosiologien. Sammen med Peter L. Berger skrev han også boken Modernity, Pluralism and the Cricis of Meaning (1995). Pål Veiden er førsteamanuensis i sosiologi ved OsloMet.

En gjennomrevidert utgave som bidrar til fagutviklingen i vernepleie, med videreutvikling av fagbegreper, modeller og arbeidsformer. Boken fletter teoretiske perspektiver sammen med eksempler fra tjenester til personer med nedsatt funksjonsevne knyttet til kognisjon, autisme, sansetap, psykisk lidelse eller rusvansker. Den tar utgangspunkt i nyere forståelser av funksjonshemming, med et særlig blikk på individuell tilrettelegging for deltakelse og likestilling. I siste del utforskes hvordan et helsefremmende perspektiv kan kombineres med praktisk-metodiske tilnærminger som Aktiv Støtte og Positiv Atferdsstøtte for å bidra til begripelige, håndterbare og meningsfulle dagligliv for personer med utviklingshemming. Boken har tre teoretiske hovedbidrag: Lokal kunnskapsutvikling dreier seg om kollektive former for kunnskap som bare kan utvikles nær og i samspill med tjenestebruker, og kan ha en avgjørende betydning i utformingen av individuelt tilpassete tjenester. Inviterende og insisterende praksis retter søkelys mot uformell tvang og gir innspill til hvordan tjenester til personer med svekket beslutningskompetanse kan forene deres menneskerett til selvbestemmelse med tjenesteyternes ansvar for å ivareta andre vesentlige hensyn. Med utgangspunkt i tekster om faglig skjønn fra «relasjonelle» så vel som atferdsanalytiske fagmiljøer tar modellen Tre struktureringsnivåer for seg hvordan helse- og omsorgstjenester kan utformes med en forsvarlig balanse mellom spontanitet og planmessighet. Boken er skrevet for bachelor i vernepleie av syv vernepleiere: Dagrunn Sømme, Jan Christian Olsen, Kirsten Kvitvær Leidland, Nina Thorbjørnsen, Sølvi Linde, Thomas Owren og Ulf Ingar Wangensteen Berge.

Livet i skolen er en grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap. Boken gir en innføring i sentrale teorier om kunnskap og læring, utvikling, mestring og motivasjon. Den presenterer også forskning knyttet til undervisning og lærersamarbeid samt hva det vil si for lærere å arbeide i profesjonelle læringsfellesskap. Denne tredje utgaven er revidert i tråd med endringer i lærerutdanningene, nyere forskning og reformer i skolen. Det som har skjedd av forandringer i skole, samfunn og utdanningspolitikk, har krevd en god del nytt stoff, samtidig som kjente temaer fra tidligere bøker har fått ny relevans. Skolens tilpasning til en tid med raske samfunnsendringer og teknologisk utvikling har krevd nye læringsmål, nye rammeplaner og undervisnings- og vurderingsformer som reflekterer endringene. Reformen LK20, som ble innført høsten 2020, innebar fornyelse av både utdanningens innhold og organisering, nye krav og forventninger til lærere og ledere i skolen. Boken reflekterer fornyelsen, og forfatterne har samlet det mest tidsaktuelle for nye lærere, og de temaene som best støtter undervisning og læring i faget pedagogikk og elevkunnskap. Denne utgaven av Livet i skolen består av én bok. Bokens forfattere er professor emeritus Sølvi Lillejord, Universitetet i Bergen, professor emeritus Terje Manger, Universitetet i Bergen, og professor Sølvi Mausethagen, OsloMet. I tillegg bidrar professor Thomas Nordahl, Høgskolen Innlandet, professor May Britt Drugli, NTNU, og professor Øystein Gilje, Universitetet i Oslo.