Colour Space Motion er fargeteori, fenomenologi, opplevelsesanalyse og kunstmetodikk mellom to permer. Edith Lundebrekkes kunst er case og inngangsport, og hennes verker presenteres grundig i et fyldig bildeutvalg. I et intervju og gjennom to fagtekster belyses Lundebrekkes sterke prosjekter fra ulike synsvinkler, og leseren vil antakelig kjenne på ønsket om å oppleve relieffene med egne øyne. Mulighetene for dette er mange, da Edith Lundebrekke står bak stadig flere utsmykninger og bygningsintegrert kunst i Norge og utlandet.

- Jeg anbefaler alle kunnskapssøkende antirasister å skaffe seg Lene Auestads bok. Her er det gull å finne. Hun er lærd, retorisk slagkraftig og brennende aktuell! Karl Eldar Evang, psykoanalytiker og skribent. - Denne boken behandler rasismeproblemet med utgangspunkt i rasisme i Norge og viktige filosofiske diskusjoner av relevante temaer som hva en ytring er, makt, og forholdet mellom ytringsfrihet og rasistiske ytringer. Tekstene boken består av, er rike på stoff, innsiktsfulle og overbevisende argumentert på en utfordrende og fruktbar måte. Solveig Bøe, professor i filosofi, NTNU. - Jeg har i mange år jobbet med holdningsendringer som mangfoldsrådgiver og vil på det varmeste anbefale boken til Lene Auestad. Hun setter i gang tankeprosesser og stiller de riktige spørsmålene om rasisme, eksklusjon og mangfold. Hennes dype refleksjoner med akademisk og faglig tyngde i hennes samlingsverk, gir som hun selv skriver - en bredere politisk forstand. Som en antirasist liker jeg at hun trigger tankene om ens forståelseshorisont. Denne boken er midt i blinken for alle som vil ta et dypdykk og som interesserer seg for feltet rasisme. Attia Mirza Mehmood, mangfoldsrådgiver. Lene Auestad er en internasjonalt anerkjent forfatter og forsker innen filosofi og psykososiale studier. Hun har skrevet en rekke bøker og artikler om rasisme og diskriminering, og hennes arbeid er kjent for å være grundig og analytisk. Gjennom å lese hennes verk kan man få en dypere forståelse av rasismens strukturer og mekanismer i samfunnet. Auestads perspektiver og analyser er ofte originale og utfordrende. Hun utforsker rasisme fra ulike vinkler og trekker inn både psykologiske og filosofiske teorier for å belyse problemstillingen. Dette bidrar til en mer nyansert og kompleks forståelse av rasisme og tilgrensende fenomener. Refleksjoner og intervensjoner - rasisme, eksklusjon, mangfold består av en rekke tekster forfatteren har skrevet på norsk. Auestad er opptatt av hvorda

Nature inheres in many aesthetic forms of expression. In architecture, however, nature emerges with a particular power and clarity, which makes architecture a raw kind of art. Thus, by using the concept of 'raw' as a focal point, this book provides new approaches to architecture in a broad sense, as well as other aesthetic and artistic practices, and will be of interest to readers from different fields of the arts and humanities, spanning from philosophy and theology to history of art, architecture and music.

Lese- og skrivevansker har tradisjonelt vært noe spesialpedagogene arbeider med, men i dag har den enkelte lærer fått et langt større ansvar for å forebygge og å oppdage lese- og skrivevansker på et tidlig tidspunkt. Da er det viktig at læreren har kunnskap om lese- og skrivevansker og om vanskenes sammenheng med skriftspråkets grunnleggende prinsipper og lese- og skriveutviklingens dimensjoner. Denne andre utgaven av boka gir en oppdatert presentasjon av hva vi vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring. Elever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.

Innføring i kjemi for lærere er et tobinds læreverk i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er bind 1. «Vi vil åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden rundt seg fra et kjemisk ståsted». Forfatterne Med utgangspunkt i kompetansemålene, kjerneelementene og de tverrfaglige temaene i LK20 har forfatterne skrevet to lærebøker som gir leseren dybdekunnskaper både i kjemifaget og i hvordan faget kan undervises i grunnskolen. Faglige tema du møter i dette første bindet: - atomet og periodesystemet - modeller i kjemi - kjemiske bindinger og krefter mellom molekyler - kjemiske reaksjoner generelt, fellings-, syrer-base- og redoksreaksjoner spesielt - stoffmengde, konsentrasjon og beregninger - kjemisk perspektiv på bærekraftig utvikling I tillegg inneholder boken to didaktiske kapitler om: - kjemi i samfunn og skole - praktiske aktiviteter i kjemi Boken gir mange eksempler på hvordan kjemi kan brukes til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. Oppgaver, faktabokser, illustrasjoner og tips til videre lesing er med på å berike innholdet.

I sosialt arbeid møter du mennesker i vanskelige livssituasjoner. Verdispørsmål blir sentrale i møte med klienter og når du skal avgjøre hva som er riktig handling. Etisk refleksjon er derfor et viktig grunnlag i alt sosialt arbeid. Denne boka presenterer grunnleggende etiske teorier og analyser av de moralske og verdimessige rammende det sosiale arbeidet fungerer innenfor, og utfordringer sosialarbeidere står overfor i sin yrkesutøvelse.

Hva er kritikkens vilkår i en sektor som stadig blir utsatt for sterkere målstyring og effektivisering, der profesjonelt skjønn settes til side gjennom krav om standardisering, rapportering og evidensbasert praksis? I denne boka rettes oppmerksomheten spesielt mot barnehagelæreres profesjonsutøvelse. Erfaringer fra barnehagesektoren tjener som eksempel på dilemmaer og utfordringer for profesjonsutøvere i dagens velferdssamfunn. Gjennom bidrag fra tolv forfattere fra Norge og Danmark blir spørsmålet om profesjonsutøvelse og kritikk belyst fra ulike perspektiver. Boka er organisert i tre deler. I den første delen, Profesjon, integritet og organisasjon, rettes oppmerksomheten mot kritikk som fenomen og mot hvilke vilkår som hemmer og fremmer kritikk i virksomheter som tar mål av seg til å være profesjonelle. Den andre delen, Pedagogikk, fagspråk og profesjonalisering, dreier seg om betydningen av skjønn i en praksis der sensitivitet for konteksten er avgjørende, og om betydningen av å utvikle en faglighet og et fagspråk med relevans for pedagogisk arbeid. I den tredje delen, Politikk, kunnskap og profesjonelt ansvar, fokuseres det på samfunnsmandatet, hva slags kunnskap som er nødvendig for å realisere dette mandatet, og den politiske konteksten for profesjonsutøvelsen. Her kan du lese om Profesjonsutøvelse og frie ytringers vilkår: https://issuu.com/fagbokforlaget/docs/profesjon_og_kritikk_utdrag Målgruppa for boka er studenter i profesjonsutdanninger og masterutdanninger, barnehagelærere, lærere og pedagoger samt ansatte på høgskoler og universiteter. Bernt Andreas Hennum (f. 1968) er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Telemark. Mari Pettersvold (f. 1965) er førsteamanuensis i sosiologi ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Solveig Østrem (f. 1968) er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold (ved Høgskolen i Lillehammer fra 1. august 2015).

Korleis kan ei felles forståing av skriving og tydelege forventningar om skrivekompetanse gi betre skriveopplæring? Og korleis kan ein utnytte læringspotensialet som ligg i skriving i ulike fag og samanhengar? I fleire år har forskarar følgt ei stor gruppe lærarar og elevar i arbeidet deira med skriving og vurdering. Funna er interessante og oppsiktsvekkande. Denne boka presenterer bakgrunnen for det landsomfattande Normprosjektet, gjennomføringa, funn og erfaringar. Boka inneheld også praktiske ressursar for skriveopplæring og tekstvurdering og presenterer erfaringar med å ta desse i bruk. Lærar- og elevstemmer kling saman med forskarstemmene gjennom heile boka, mellom anna i form av skriveoppdrag, elevtekstar frå ulike fag og samtalar om tekstar. Slik vender boka seg til ei brei lesargruppe: skriveforskarar, lærarutdannarar, skuleleiarar, utviklingsorienterte lærarar og ikkje minst lærarstudentar. Forskarane som har designa og gjennomført prosjektet, har i fellesskap forfatta boka, og redaktørane har skrive det heile saman. I etterordet set Judy Parr frå New Zealand prosjektet inn i ein internasjonal kontekst. There has been an ongoing call to examine writing instruction and to work to identify how best to support the development of writing. The NORM project contributes significantly to this call. Judy Parr, professor ved University of Auckland, New Zealand Normprojektet er et dristigt, originalt og imponerende bidrag til nordisk skriveforskning. Ellen Krogh, professor ved Syddansk Universitet Ett för lärare gripbart och relevant metaspråk som sätter många olika aspekter av texter i förgrunden. Caroline Liberg, professor ved Uppsala universitet Skrivesuksess for norske elever. Etter to års effektiv skriveopplæring hadde elevene forbedret skriveferdighetene sine tilsvarende et halvt til to års skolegang. om Normprosjektet i Dagsavisen "Herfra skal lyde en uforbeholden anbefaling til alle med interesse for skriveoplæring - lærere, ledere og skriveforskere, men også skolepolitikere og embedsmænd: Grib bogen! Læs - og skriv!" Solveig Troelsen i Norsk Pedagogisk tidsskrift

Kunnskapsløftet som utdanningsreform ble innført fra 2006. Den omfatter hele grunnopplæringen, det vil si grunnskole og videregående opplæring. Reformen tar med andre ord et helhetlig grep om grunnopplæringen og markerer en endelig sammensmelting mellom de ulike utdanningsnivåene. Reformen bar bud om omfattende fornyelse og endring: Krav til tilpasset opplæring og grunnleggende ferdigheter ble sterkere. Dessuten skulle tydelige kompetansemål og krav til skoleeier sikre økt læring og kvalitet i undervisningen. Boka er et viktig bidrag til å forstå reformens intensjoner og innvirkning på grunnopplæringen. Artiklene bygger på evalueringene av Kunnskapsløftet som er gjennomført på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet. Funnene drøftes i lys av internasjonal reformforskning. Boka retter seg mot alle som er opptatt av hvordan nasjonal utdanningspolitikk utformes og gjennomføres lokalt. Berit Karseth er dr.polit. i pedagogikk og professor ved Pedagogisk Forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. Jorunn Møller er professor i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Petter Aasen er rektor og professor ved Høgskolen i Vestfold og Forsker 1 (bistilling) ved NIFU. Alle redaktørene har bidrag i antologien. Øvrige bidragsytere er Anders Bakken (NOVA), Jon Ivar Elstad (NOVA), Britt Ulstrup Engelsen (UiO), Mari Wigum Frøseth (NIFU), Rune S. Hausstätter (Høgskolen i Hedmark), Solveig Holen (NIFU), Elisabeth Hovdhaugen (NIFU), Håkon Høst (NIFU), Berit Lødding (NIFU), Thomas Nordahl (Høgskolen i Hedmark), Torgeir Nyen (Fafo), Vigdis Nygaard (Norut Alta), Eli Ottesen (UiO), Tine S. Prøitz (NIFU), Ellen Rye (Høgskolen i Vestfold), Wenche Rønning (Universitetet i Nordland/ Nordlandsforskning), Marit Solstad (Nordlandsforskning) Anna Hagen Tønder (Fafo) og Nils Vibe (NIFU).

Profesjonsutøvere framstilles ofte som avmektige i møte med detaljstyring fra myndigheter og forvaltning. Det er bare en liten del av sannheten. Blant barnehagelærere, som denne boka handler om, er noe i ferd med å skje. Flere ytrer seg kritisk og yter motstand mot forventninger de mener er uforenlige med barnehagens formål. Profesjonell uro er resultat av et forskningsprosjekt om 15 barnehagelærere som motsetter seg krav som er i strid med det de finner faglig og etisk forsvarlig. De forteller om uroen som var kilde til deres motstand, en uro for barnehagen når verdiene som er nedfelt i barnehagens formål, er under press. Barnehagelærernes fortellinger handler om hva de sa nei til, hvorfor og hvordan de ytret kritikk, og hvilke følger det fikk. Fortellingene gir et bilde av hva som står på spill i barnehagesektoren, og dilemmaene profesjonsutøvere står i. Fortellingene gir kunnskap om ytringsfrihetens vilkår og om handlingsrommet som noen ganger finnes, dersom man har øye for det, og som andre ganger innskrenkes eller mangler helt. Fortellingene vitner om verdien av ansvar, integritet og motstand. Målgruppe for boka er alle som søker ny forskningsbasert kunnskap om barnehagen, og alle som er direkte berørt av eller mer generelt er opptatt av styringslogikk, profesjonsutøvelse og ytringsfrihet. Mari Pettersvold er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Sørøst-Norge. Solveig Østrem er professor i pedagogikk ved OsloMet- storbyuniversitetet. "Profesjonell uro er en storartet bok som rett og slett må leses av alle som er opptatt av små barns kår." - Espen Schaanning, Morgenbladet.

Hensikten med denne boka er å gi grunnleggende innsikt innenfor organisasjons- og ledelseskunnskap vinklet mot helse- og sosialsektoren. Boka bygger på den basale antakelsen at organisasjonskunnskap gir grunnlag for organisasjonsforståelse. Det innebærer at teoretisk innsikt i hvordan organisasjoner fungerer er et middel til forståelse av hvordan helse- og sosialsektorens organisasjoner virker i praksis. Målgruppen er personale i ulike deler av og på ulike nivåer i helse- og sosialsektoren som ønsker innsikt innenfor feltet organisasjon og ledelse. Boka er beregnet på alle profesjonsgruppene innenfor sektoren, og den gir også nyttig innsikt for personer uten helse- eller sosialfaglig bakgrunn, men med tilknytning til eller interesse for sektoren. Forfatteren er dr.polit. i statsvitenskap og har betydelig erfaring fra stillinger som amanuensis og førsteamanuensis ved universitet og høgskole. Hun har også allsidig bakgrunn som sykepleier. Nå arbeider hun som forsker ved Telemarksforsking-Bø.