Gjennom en rekke faglige portretter tar boken for seg endringer i måter å forstå og tenke utdanning og danning på fra 1700-tallet og fram til i dag. Fra Ludvig Holbergs dannelseskomedier og Erik Pontoppidans pietisme til Gudmund Hernes' reformtenkning, retter boken søkelyset mot norsk utdanningstenkning med særlig blikk på grunnskolens historie og utvikling, slik den har endret karakter i forhold til oppgaver, innhold og organisasjon gjennom ulike epoker. Vi møter toneangivende profiler som Frederik Moltke Bugge, Hartvig Nissen og Ole Vig under overgangen fra en kirkeskole til en statsskole på1800-tallet. Med Anna Sethne, Helga Eng, Erling Kristvik og Bernhof Ribsskog, som representerer ulike varianter av den reformpedagogiske bevegelse, utformes ideen om en skole i demokratiets og pedagogikkens tegn. Med Nordahl Rolfsen etableres nasjonens lesebok og med Per Fokstad innlemmes samefolkets liv og kultur i utdanningstenkningen. Etter andre verdenskrig inntok menn som Helge Sivertsen, Tønnes Sirevåg og Johannes Sandven skolens arena, nå i streben mot den kommende grunnskolereform. Det skulle ikke gå upåaktet hen blant kritikere som Reidar Myhre, Hans Skjervheim og Eva Nordland, de reiste kamp for nye forståelsesformer og alternative læringsmodeller . inntil Gudmund Hernes i 1990-årene inntok skolens reformfelt. Artikkelsamlingen presenterer perspektiver fra nyere utdanningshistorisk forskning. Bidragene er skrevet av forfattere fra universitets- og høyskolesektoren med bakgrunn i fag som pedagogikk, historie, norsk, sosiologi og filosofi. Bokens "pedagogiske profiler" kan leses enkeltvis eller i sammenheng. Ved å tegne et levende, personifisert bilde av faglige og politiske spenninger i norsk utdanningshistorie, gir boken nyttig bakgrunnsinnsikt for alle med interesse for utdanningstenkningens historie og dens betydning for skolens tradisjon og videre utvikling. Boken er relevant for studenter innenfor lærerutdanning, pedagogikk, samfunnsvitenskapelige og humanist

Grunnlinjer i pedagogikkens historie, pensum pedagogikk. 2. utgave, 5.opplag 2005.

Aksjoner og glimt fra det hemmelige motstandsarbeidet i Oslo og omegn under okkupasjonen. Vi leser bl.a. om oppbyggingen av D 13, Milorgs fortropper, våpenslippene, sambandet, Gestapos overmann, Reidar Myhre, den geniale og uredde "Granat-Larsen", storsabotøren Per Røed, Gestapo-sjefen Fehmers nådeløse jakt på milorgfolk og Quislings kapitulasjon. Mange av sabotørene ble skutt og drept i kamp mens andre ble arrestert, torturert og skutt på Akershus. Boken er illustrert av Andreas Hauge. Milorg D 13 i kamp er tidligere utgitt på Mortensen forlag på initiativ av medlemmer av Milorg.

Forfatteren presenterer en grundig drøfting av oppdragelsesbegrepet og oppdragelsens forutsetninger og oppgaver. Han setter det hele inn i en dialogisk, samfunnsmessig og kulturell sammenheng.

Her finner du det meste om oppbygningen av D13 . Milorgs fortropper . om dristige aksjoner og sabotasjer som ble gjennomført. Ofte var det en kamp på liv og død med fienden. Det er mer spennende enn en thriller å lese om Gestapos overmann Reidar Myhre, den geniale og dristige .Granat-Larsen. og storsabotøren Per Røed. Boken forteller om heltemot og offervilje hos unge og uerfarne ungdommer som man kan vanskelig kan tenke seg i dag.

I denne boka gir forfatteren en oversikt over den norske skoles utvikling fra den første kunnskap om oppdragelse og undervisning i Norge, frem til dagens skolesystem, i 1994. Han ser utviklingen i sammenheng med samfunnsog kulturutviklingen generelt og særlig den pedagogiske ideutviklingen. Med denne boka ønsker forfatteren å bidra til en større forståelse av dagens situasjon i skoleverket. Med litteraturliste.

Boka gir en oversikt over tradisjonelle didaktiske emner som undervisningens formål, innhold, metodikk og evaluering. I tillegg drøftes skole og undervisning i et utviklingsperspektiv i lys av begreper som skolebasert vurdering, systemvurderinger og rammefaktorer. Forfatteren drøfter temaene fra et personalt-eksistensielt perspektiv, et vitenskapsteoretisk perspektiv og et historisk perspektiv. Han viser både sammenhenger og forskjeller mellom tradisjonell didaktikk og didaktikk i et forandrings- og utviklingsperspektiv. Boka er skrevet for studenter i pedagogikk.