Å skrive er å omgås andre. Barnehagelæreryrket er blitt et yrke som krever skriveferdigheter. Har du reflektert over hva det innebærer? Forfatterne av denne boken vil gjerne dele sine tanker om det å skrive med deg. De ønsker å styrke deg som yrkesutøver i den delen av yrket som innebærer skriving, og de ønsker å motivere til bedre tekster fra barnehagefeltet. Som skribent skal den moderne barnehagelærer nå kollegaene, foreldrene, byråkratene, politikerne, journalistene og redaktørene og enda noen til fordi arbeidet med og kampen for den gode barnehage krever det. Så spiss blyanten og tørk støvet av tastaturet! Det er inspirerende og nyttig å få del i andre forfatteres tanker omkring skriving. La dem derfor gi deg noen tips som bedrer kvaliteten på din barnehages kommunikasjon med omverdenen, og som fremmer dine egne skriveferdigheter: Arne Solli (red.) ansvarlig redaktør for Første steg, tidsskrift for barnehagelærere, utgitt av Utdanningsforbundet Louise Birkeland tidligere førstelektor ved Høgskolen i Bergen, pedagogikkseksjonen ved førskolelærerutdanningen Dagmar Andrea Cejka høgskolelektor ved Høgskolen i Bergen, norskseksjonen ved barnehagelærerutdanningen Otto Laurits Fuglestad professor emeritus i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og Universitetet i Stavanger Marianne Irgens Hagen kommunikasjonsrådgiver og nettredaktør i NAV Lene Chatrin Hansen opprinnelig utdannet førskolelærer, arbeider som frilanser og har journalist-, skribent-, veilednings- og undervisningsoppdrag. Mette Vaagan Slåtten førstelektor ved Høgskolen i Oslo og Akershus, samfunnsfagseksjonen ved barnehagelærerutdanningen

Barnehagen er i en brytningstid og i ferd med å etablere seg som grunnmuren i barns utdanning. Siden 2005 har barnehagen vært underlagt Kunnskapsdepartementet, og i 2009 fikk alle barn rett til en barnehageplass. I 2012 fikk Utdanningsdirektoratet i oppgave å forvalte og utvikle barnehagen. Hvilken rolle spiller omsorg og læring i dagens barnehage? Barnehagelærer fag og politikk er en revidert utgave av Førskolelæreren i den nye barnehagen fag og politikk (2007). Denne reviderte utgaven løfter fram de politiske og faglige veivalgene i barnehagesektoren de senere årene. Forfatterne har satt søkelyset på barnehagens oppdrag og samfunnets forventninger til barnehagelærere. Barnehagelærer fag og politikk drøfter noen dilemmaer ved barnehagens nye status som utdanningsinstitusjon. Forfatterne ønsker å bidra til større profesjonsbevissthet blant barnehagelærere, og skape interesse for barnehagepolitikk. Mimi Bjerkestrand er tidligere leder i Utdanningsforbundet, nå rektor ved Slettebakken skole i Bergen. Hun er utdannet førskolelærer og har tidligere arbeidet som pedagogisk leder og styrer. Turi Pålerud er politisk rådgiver i Utdanningsforbundet. Hun er utdannet førskolelærer, har hovedfag i pedagogikk og har arbeidet som høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo. Hun har også praksis fra barnehage. Louise Birkeland var førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Turid Thorsby Jansen er førstelelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold. Thomas Moser er professor ved Høgskolen i Vestfold. Kristin Rydjord Tholin er førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold.

Forfatteren mener vurderinger påvirkes av de personlige erfaringene en får i kontakt med barna og de andre voksne i barnehagen. Disse erfaringene formidler vi gjennom det vi forteller til hverandre. Derfor blir det viktig å se på de dagligdagse fortellingene i barnehagen, enten de kommer fra barna eller fra de voksne. Det er disse hverdagsforellingene Birkeland kaller praksisfortellinger. Har litteraturliste.

Å skrive er å omgås andre. Førskolelæreryrket er blitt et yrke som krever skriveferdigheter. Har du reflektert over hva det innebærer? Forfatterne av denne boken vil gjerne dele sine tanker om det å skrive med deg. De ønsker å styrke deg som yrkesutøver i den delen av yrket som medfører å skrive, og de ønsker å motivere til bedre tekster fra barnehagefeltet. Som skribent skal den moderne førskolelærer nå kollegaene, foreldrene, byråkratene, politikerne, journalistene og redaktørene og enda noen til - fordi arbeidet med og kampen for den gode barnehagen krever det. Så spiss blyanten og tørk støvet av tastaturet! Det er inspirerende og nyttig å ta del i andre forfatteres tanker omkring skriving. La derfor disse gi deg noen tips som bedrer kvaliteten på din barnehages kommunikasjon med omverdenen, og som også fremmer dine egne skriveferdigheter: Mette Vaagan Slåtten - høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo, samfunnsfagsseksjonen ved førskolelærerutdanningen. Louise Birkeland - førstelelektor ved Høgskolen i Bergen, pedagogikkseksjonen ved førskolelærerutdanningen. Dagmar Andrea Cejka - høgskolelektor ved Høgskolen i Bergen, norskseksjonen ved førskolelærerutdanningen. Lene Chatrin Hansen - førskolelærer, skribent og leder for prosjektet Barnemiljøvurderinger (i regi av Utviklingsforum AS). Otto Laurits Fuglestad - professor i pedagogikk (tidligere ved Universitetet i Bergen, Institutt for utdanning og helse). Marianne Irgens Hagen - kommunikasjonsrådgiver og nettredaktør i NAV. Arne Solli - leder for prosjektet, ansvarlig redaktør for Første steg, tidsskrift for førskolelærere, utgitt av Utdanningsforbundet, og redaktør for denne boken.

Barnehagen er i en brytningstid både faglig og politisk. Barnehagen er underlagt et nytt departement. Sammen med ny barnehagelov og rammeplanen har dette gitt barnehagen et nytt samfunnsmandat. Førskolelærere og førskolelærerstudenter har fått nye utfordringer. De politiske endringene må omsettes i praksis og håndteres faglig av førskolelærerne. Omsorg og læring er viktige begreper i barnehagens mandat, og de har symbolkraft. Er balansen mellom omsorg og læring endret, eller er dette begreper som forutsetter hverandre? Med denne boken ønsker forfatterne å bidra til større profesjonsbevissthet blant førskolelærere. De presenterer begreper og tekster som kan skape større forståelse for barnehagen i et samfunnsperspektiv, og belyser ulike innfallsvinkler ved pedagogisk dokumentasjon. Mimi Bjerkestrand er leder for seksjon barnehage i Utdanningsforbundet. Hun er førskolelærer og har tidligere arbeidet som pedagogisk leder og styrer. Turi Pålerud er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo. Louise Birkeland er førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Bergen. Turid Thorsby Jansen er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold. Thomas Moser er professor og forskningsleder ved Barnehagesenteret,Høgskolen i Vestfold. Kristin Rudjord Tholin er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold.

Den første boken i trebindsverket Eventyr fra jordens hjerte byr på 67 magiske eventyr fra mer enn 50 land og kulturer, mange av dem aldri tidligere utgitt på norsk. Eventyr fra jordens hjerte forener nostalgi og tradisjon med noe nytt og eksotisk, og byr på en reise i magiens, humorens, råskapens, kjærlighetens og moralens verden. I tillegg til spennende eventyr krydres bøkene med morsomme småhistorier og eventyrlig faktastoff om alt fra troll og magiske tall til kjente samlere og eventyrfigurer. Alle eventyrene er nydelig illustrert av illustratører fra hele verden. Eventyr fra jordens hjerte vil gi store og små utallige timer med fantastiske eventyropplevelser.

Bogen giver en overordnet introduktion til den socialkonstruktionistiske diskursanalyse. Forfatterne kortlægger diskursanalysens videnskabsteoretiske præmisser og dens sammentænkning af humanistiske og samfundsvidenskabelige teorier om den sociale konstruktion af viden, identitet og samfund. Bogens hoveddel introducerer og vurderer tre centrale tilgange til diskursanalyse: Ernesto Laclau og Chantal Mouffes diskursteori, Norman Faircloughs kritiske diskursanalyse samt diskurspsykologien repræsenteret af blandt andre Jonathan Potter og Margaret Wetherell. Bogen giver mange metodiske anvisninger og eksempler på, hvordan teorierne kan omsættes til analysestrategier i konkret empirisk arbejde.

Som ledere av klassefellesskap har lærere stor definisjonsmakt. De må bruke denne makten på en god måte og utøve relasjonskompetanse i praksis. Det er lærerens ansvar å skape god og trygg stemning i klasserommet, og alle elevene må føle at læreren er oppmerksom på dem. Positive samspill i et klassefellesskap er likevel ikke bare en forutsetning for at elevene skal trives og lære mye i skolen, det påvirker også nerveforbindelsene i hjernen og dermed barnas muligheter senere i livet. Louise Klinge forsker på hvordan lærere skaper relasjoner til sine elever som enten fremmer eller hemmer læring og utvikling. Hun har heldigvis møtt masse glade barn på skolene hun har besøkt, men også lagt merke til dem som er triste eller som ikke deltar i undervisningen. Hun vet nå mye om hvordan lærere kan handle for at alle barn skal kunne trives og utvikle seg faglig, sosialt og personlig.

Hva skyldes økningen i bruken av ADHD-diagnosen i Norge og mange andre vestlige land? Kan denne utviklingen fortelle oss noe om forhold i samfunnet? I denne boka utvikler forfatterne analyser av ADHD ut fra ulike perspektiver, relatert til diagnostisering, skolehverdagen, arv/miljø, samt barns og foreldres opplevelser av diagnose og behandling. En gjennomgående kritisk tilnærming ligger til grunn for analysene, der forfatterne spør om velferdsstatens iver etter måling og standardisering går hånd i hånd med en økt medikalisering og mot et stadig snevrere område for normalitet. En bredere forståelse av relasjonen mellom fenomenet ADHD og samfunnsendringer kan bidra til å utvikle andre tilnærminger til problemet enn diagnostikk og medisinering. Boka henvender seg derfor til studenter innenfor sosial- og helsefag, til lærerstudenter, samt til dem som arbeider innenfor pedagogisk arbeid og helsetjenester rettet mot barn og unge. Den vil også være av interesse for alle andre som er opptatt av forhold mellom helse og samfunn. Bidragsytere: Arne Olav Dahlshaug, Maria Louise Karlsen og Siri Christine Næss er alle sosiologer utdannet ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, NTNU. Lisbeth Elvira Levang og Ingvild Firman Fjellså er også sosiologer fra NTNU og tilknyttet Sosiologisk poliklinikk i Trondheim. Runa Næss Korshavn og Elise Farstad Djupedal er begge lektorer i samfunnsfag og utdannet ved NTNU. Aina Olsvold er privatpraktiserende psykolog og gjesteforsker ved Institutt for helse og samfunn, Universitetet i Oslo. Aksel Tjora er professor i sosiologi ved NTNU og leder av Sosiologisk poliklinikk.

Louise Williams får en venneforespørsel som får hjertet hennes til nesten å stoppe. Du har fått en venneforespørsel fra Maria. Maria Weston har vært savnet i mer enn 25 år. Hun ble sist sett på en avslutningsfest på skolen hun hadde gått på, og alle har siden da antatt at hun er død. Spesielt Louise, som hele livet har båret på en forferdelig hemmelighet. Det kommer flere meldinger fra Maria, og Louise føler seg tvunget til å gjenoppta kontakten med gamle venner som hun lenge forsøkte å imponere. Hun forsøker å finne ut av hva som skjedde den skjebnesvangre kvelden, og hun skjønner at det er mye hun ikke ante. Det eneste som er sikkert, er at Maria Weston forsvant den kvelden. Og at ingen har hørt fra henne etter det før plutselig nå ... «En strålende krimroman.» [Terningkast 5] Tor Hammerø, Nettavisen «En sterk thrillerdebut med en fascinerende hovedperson.» Booklist «Skarp, aktuell, med et stramt plott – og en fantastisk vri. Alle som liker psykologisk spenning, bør lese denne boken.» Sunday Mirror

Observasjon er en mye brukt metode i kvalitativ forskning. Det å observere elever og lærere er spennende, men også utfordrende og krevende. For å få til en god observasjonsstudie er det blant annet viktig med et bestemt fokus for observasjonen, en tydelig problemstilling og/eller forskningsspørsmål, oversikt over sentrale kilder for temaet, god oversikt over etiske retningslinjer, systematiske observasjonsnotater og evne til å bearbeide og analysere observasjonsdataene. Boka er skrevet for grunnskolelærerstudenter som trenger hjelp til å planlegge og gjennomføre en observasjonsstudie, og den er bygget opp på en slik måte at man skal kunne gjennomføre en observasjonsstudie etter å ha lest den. Boka inneholder derfor informasjon om hele observasjonsprosessen, fra planlegging av en observasjonsstudie og formulering av problemstilling og/eller forskningsspørsmål til gjennomføring av studien og presentasjon av funn. Cecilie Pedersen Dalland er førsteamanuensis i pedagogikk og underviser i pedagogikk, forskningsmetoder, kreativitet og oppgaveskriving. Hun har tidligere utgitt to bøker på Fagbokforlaget, Kreativitet i skolen (2017) og Gode foreldrerelasjoner. Skole–hjem-samarbeid i grunnskolen (2020). Silje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk og underviser i pedagogikk, oppgaveskriving og forskningsmetoder. Hun har tidligere utgitt boka Inkludering til alle elevers beste på Fagbokforlaget (2021). Louise Mifsud er professor i profesjonsfaglig digital kompetanse og underviser i forskningsmetoder og digital kompetanse. Hun har tidligere vært medredaktør av boka Digital dømmekraft.

Louise L. Hay, velkjent forfatter av en lang rekke bestselgende bøker, ikke minst «pensumboken» innenfor selvhjelpslitteraturen, Du kan helbrede ditt liv, fra 1990-tallet, har hjulpet millioner til å utvikle sine egne healingmetoder basert på positiv tenkning. Først nå er vi imidlertid i stand til å forstå vitenskapen bak positive tanker og utsagn: Lege og medisinsk intuitiv Mona Lisa Schulz løfter ved hjelp av vitenskapelige metoder og affirmasjoner, healing til et nytt nivå. Sammen har de skrevet intet mindre enn en selvhjelpsbibel! «Husk at kroppen din er en intuitiv maskin, og at den vil varsle deg om problemer i den emosjonelle helsetilstanden din ved å rope ut fysisk.» Louise L. Hay

"Miraklene skjer rundt oss hver dag, og hver og en av oss har uendelige muligheter på alle livets områder."Louise L. Hay Du har kraften i deg til å fri deg selv fra frykt og skyldfølelse, til å tillate deg selv å ha suksess og medgang, og til å overvinne de følelsesmessige barrierene som hindrer deg i å føle kjærlighet til deg selv. Alle de ytre omstendighetene - skjebnen, de andre, uflaksen, hindringene - er ubetydelige sammenlignet med kraften til forvandling som du har i deg. Men: Du må være villig til å forandre deg, og du må godta at mirakler faktisk skjer. Du har kraften i deg hjelper deg til å sette i gang forvandlingsprosessen.

Dette er den etterlengta boka som omhandler og diskuterer utdanninga og rollen til faglæreren etter den siste reformen i lærerutdanninga. I boka presenterer forfatterne faglærerens rolle i lys av nyere og relevant forskning. Boka inneholder også en rekke praksisnære eksempler fra både språk-, samfunns- og realfag. Boka berører også spørsmål om faglærerens identitet, didaktiske verktøy til bruk for faglæreren, forsknings- og utviklingsverktøy som kan være nyttige både for bachelor- og masteroppgave og praksis som lærer, vurdering i fag og tilpassa opplæring med vekt på elever med stort læringspotensial. Bokas målgrupper er grunnskolelærerstudenter, lærere og lærerutdannere. Boka er blitt vurdert og kommentert av både fagkonsulent og fagfelle. Tony Burner er professor i engelskdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han har bred undervisningserfaring fra skolen, og har også undervist i norsk, norsk som andrespråk og samfunnsfag i tillegg til engelsk. Hans doktoravhandling handla om vurdering i ungdomsskolen. Burner er også medforfatter av disse to bøkene utgitt av Fagbokforlaget: Echo (2020) for engelsk på ungdomstrinnet og 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019) for engelsklærere på alle trinn. Bodil Svendsen er førsteamanuensis i naturfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU, Trondheim. Ved siden av sitt arbeid på NTNU arbeider hun også på Charlottenlund videregående skole i Trondheim. Hennes doktorgradsavhandling handlet om læreres kompetanseutvikling i naturfag. Svendsen er hovedforfatter av Senit-lærebøker i naturfag for videregående opplæring utgitt av Gyldendal forlag.