Barnehagepolitiske og pedagogiske dokumenter fremhever retten til medvirkning, samtidig som begrepet oppfattes ulikt i praksis. Medvirkning i barnehagen problematiserer og nyanserer hva barns rett til medvirkning kan innebære i barnehagefeltet. Boken bygger på nettverksprosjektet Barns medvirkning i et relasjonelt perspektiv – fokus på de yngste i barnehagen. Her har deltagerne nærmet seg medvirkningstematikken fra forskjellige vinkler og med ulike tilnærminger, men ut fra en felles interesse om å fremme en posisjon hvor de yngste i barnehager blir møtt med verdighet. Boken har bidrag fra alle seks delprosjektene. Berit Bae er professor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Bidragsytere: Anne Tove Fennefoss (Universitetet i Agder) Berit Grindland (Universitetet i Stavanger) Kirsten E. Jansen (Universitetet i Agder) Nina Johannesen (Høgskolen i Østfold) Anne Myrstad (Universitetet i Tromsø) Ninni Sandvik (Høgskolen i Østfold) Toril Sverdrup (Universitetet i Tromsø) OMTALE «Jeg vil sterkt rose denne boken for praktfulle innspill om problemene med å realisere barnas rett til medvirkning. Det er god grunn til å gratulere førskolelærerne med disse forskningsbidrag som det skal bli vanskelig å komme utenom når nye læringsplaner for barnehagene skal utformes.» Tore Frost i Første steg «Artikkelforfatterne presenterer ulike metodologiske tilnærminger til utforsking av kompleksiteten i medvirkningsbegrepet, og presenterer et mangfold av praksisrelevant kunnskap. Og dette er en styrke ved boka som gjør den aktuell både for studenter, praksisfeltet, førskolelærerutdannere og myndigheter på lokalt og statlig nivå. (...) Tekster i denne boka kan i ulik grad yte motstand mot den reduksjonistiske måte å tenke om og gjøre barnehagepraksiser på.» Brit Nordbrønd i Pedagogisk Bokorm

I denne boken poengterer forfatteren at barnehagens hverdagsaktiviteter er en vesentlig danningsarena. Danning forutsetter at barn kan medvirke og ha påvirkning på hverdagsaktiviteter og rutiner, som måltid, lek og situasjoner i garderobe og på bad. Å praktisere og realisere barns medvirkning i slike aktiviteter er utfordrende fordi hverdagsaktivitetene befinner seg i ulike spenningsfelt rammet inn av faktorer som fysisk miljø, struktur og organisering, regler og motstand, relasjoner og kommunikasjon. Forfatteren presenterer og drøfter barns medvirkningsmuligheter i praksisfortellinger og eksempler. Hensikten er å inspirere og utfordre barnehagefolks refleksjon og praksis. Boken er primært rettet mot barnehagelærerutdanningen, men er også relevant for barnehagepersonaler. Kirsten Elisabeth Jansen har vært førstelektor i pedagogikk ved Universitetet i Agder og undervist ved barnehagelærerutdanningen i tjue år. Hun har deltatt i flere forskningsprosjekter relatert til barns rett til medvirkning, og har skrevet flere fagbøker og artikler innen pedagogiske fagområder og temaer. Selv om hun nå er pensjonist, deltar hun i prosjekter og arbeider fremdeles med kompetanseutvikling innen barnehagesektoren.

Praksisfortellingene som presenteres i denne boken, er hentet fra det myldrende livet blant de yngste barna i barnehagen. I dette frodige, livlige fellesskapet finnes utallige fortellinger som belyser faglige og spennende temaer. Vi analyserer fortellingene for å få frem kunnskap, og utfordrer etablerte forestillinger som knyttes til lek og kultur, hverdagsrutiner, samspill og læring, didaktikk, samt medvirkning og demokrati. Praksisfortellingene er dokumentasjon, og disse tolkes gjennom en analytisk struktur. Med denne boken ønsker vi å bidra til økt kunnskap om det småbarnspedagogiske feltet og til innsikt i de yngste barnas evne til aktiv deltakelse og medvirkning i egne og andres liv. Høyoppløst bilde Bla i boken Anne Tove Fennefoss og Kirsten E. Jansen har begge undervist i pedagogikk ved Universitetet i Agder i mange år. De har deltatt i forskningsprosjekter om barns medvirkning og de yngste barna i barnehagen. Begge har skrevet flere bøker som brukes i barnehagelærerutdanning.

Kan barn under tre år påvirke barnehagens formelle læringsarbeid? Boken drøfter eksempler og viser at det er mulig å beskrive hvordan medvirkning og læring kan arte seg i barnehagen, men ikke ut fra vedtatte metoder eller didaktiske planer. Å samarbeide med barn under tre år i læringsaktiviteter krever at personalet har oppmerksomheten rettet mot barnas utsagn og innspill, og ikke hovedsakelig mot sin egen kunnskap og formidlingsprosess.

Praksisfortellingene som presenteres i denne boken, er hentet fra det myldrende livet blant de yngste barna i barnehagen. I dette frodige, livlige fellesskapet finnes utallige fortellinger som belyser faglige og spennende temaer. Vi analyserer fortellingene for å få frem kunnskap og utfordrer etablerte forestillinger som knyttes til lek og kultur, hverdagsrutiner, samspill og læring, didaktikk samt medvirkning og demokrati. Praksisfortellingene er dokumentasjon, og når vi tolker og analyserer disse fortellingene, betrakter vi dette som pedagogisk dokumentasjon. Med denne boken ønsker vi å bidra til økt kunnskap om det småbarnspedagogiske feltet og til innsikt i de yngste barnas evne til aktiv deltakelse og medvirkning i egne og andres liv. Anne Tove Fennefoss og Kirsten E. Jansen er begge førstelektorer i pedagogikk ved Universitetet i Agder. De underviser i småbarnspedagogikk i førskolelærerutdanningen. Begge er involvert i forskning om medvirkning og de yngste i barnehagen.

Boken beskriver og drøfter en læringsstrategi som hviler på en annen kunnskapstradisjon enn den teoretiske. Den starter i praksisfeltet, med praksisfortellingen. Praksisfortellinger er fortellinger om hendelser fra et yrkesfelt. Når en analyserer og reflekterer over praksisfortellingen, berøres deltakernes erfaringer, verdier og ervervet kunnskap. Ulike teoretiske perspektiver blir nødvendige for å utvikle og forstå fortellingen. Det vil si at praksisfortellingen blir belyst fra flere synsvinkler, og i dialogen blir en utfordret til å se andres synspunkter - og tenke nye tanker. Denne læringsstrategien benyttes i undervisning og prosjekt- og utviklingsarbeid. Strategien kan også være en tilnærming til personalutvikling. Boken kan brukes i ulike yrkesrettede studier, på arbeidsplasser i helse- og omsorgssektoren og i barnehage og skole. Anne Tove Fennefoss (t.v) og Kirsten Jansen (t.h) er begge høgskolelektorer og førskolelærere med hovedfag i pedagogikk. De underviser i pedagogikk ved Høgskolen i Agder.

Boken tar for seg håndtering av ulike typer nasjonale kriser og diskuterer særlig utfordringer som går på tvers av departementer og etater. Hovedfokus er kriser som truer samfunnssikkerheten og statssikkerheten, som mulige hendelser i de maritime nordområdene, terror og cybertrusler. «Strategisk ledelse i krise og krig» har fire hoveddeler: teoretisk om strategisk krisehåndtering; etterretning og situasjonsforståelse; nasjonal strategisk krisehåndtering samt krig på norsk jord. Bidragsyterne er erfarne fagfolk og forskere med ekspertkompetanse på områdene de skriver om. Boken vil være nyttig lesning for alle som er involvert eller interessert i beredskapsarbeid og krisehåndtering, og er en godt egnet introduksjon til disse feltene for studenter på bachelor- og masternivå. Strategisk ledelse i krise og krig er en gjennomgående oppdatert utgave av en bok med samme tittel fra 2010, med mange nyskrevne kapitler. Bidragsytere: Natalia Andreassen, Mona S. Arnøy, Bjørn T. Bakken, Jørn V. Berseth, Brita Bjørkelo, Gjert Lage Dyndal, Monica Endregard, Øistein Espenes, Gunnar Fermann, Jan O. Finseth, Patricia Flakstad, Karsten Friis, Per M. Frost-Nielsen, Rune Glomseth, Thorvald Hærem, Vegard V. Hansen, Ellen T. Haugestad, Bjørn-Olav Heieraas, Paal Hilde, Pia T. Jansen, Sigrid R. Johansen, Ann Karin Larssen, Ole J. Maaø, Espen R. Mathiesen, Odd E.F. Olsen, Hanne Røislien, Sigmund Simonsen, Atle Tangen, Magne Aarset.

Snapshots, passenger lists, itineraries, and postcards from San Francisco flapper Vera Talbot's Far East adventure. Chicagoan Clara E. Whitcomb's travel diary containing pages filled with souvenir photos, maps, and a list of titles for a future book about her travels in Egypt. These are only two of the narratives that unfold in the beautifully designed pages of Around the World. From Cairo to Burma and back again, authors Barbara Levine and Kirsten Jensen transport readers back tothe dawn of world travel when, Brownie cameras in tow, the middle class toured the world for the first time and painstakingly documented their discoveries within scrapbooks, diary entries, and pasted-on souvenir postcards.Around the World traces the development of the travel photo album, from primarily narrative formsships' logs and diariesinto rich multimedia objects of sublime beauty. The book features a wealth of turn-of-the- twentieth-century photographs and ephemera such as passports, ship menus, calling cards, and newspaper clippings. Around the World evokes the pleasures of a time when the surroundings were taken in slowly and travel was an art in and of itself.

Boken har en teoretisk forankring i det tradisjonelle markedsføringsfaget, som forklares med empiri fra reiselivsfagfeltet. Den tar for seg emner som forbrukeratferd, segmentering og målgrupper, virkemidler og markedsundersøkelser i reiselivsbransjen, og belyser emner som merkevarebygging, informasjonsteknologi og relasjonsmarkedsføring. Boken passer både for studenter som studerer reiselivs- og markedsføringsfag på høgskole- og universitetsnivå, og for ansatte i reiselivsnæringen. Gjennom bidrag fra flere personer i det reiselivsfaglige miljøet blir markedsføring av reiseliv belyst fra ulike perspektiver. Bidragsyterne i boken er Birgit Abelsen, Levent Altinay, Peter Björk, Trond Blindheim, Erik Dalen, Graham M.S. Dann, Marit Engen, Evert Gummesson, Szilvia Gyimóthy, Leif E. Hem, Nina M. Iversen, Øystein Jensen, Herbjørn Nysveen, Ragnar Prestholdt, Stein Erik Selfors, Sander Sværi og Bård Tronvoll. Bokens redaktører er Kristen Albert Ellingsen som er førstelektor i reiselivs- og serviceledelsesfag ved Høgskolen i Finnmark og Mehmet Mehmetoglu som er professor ved Høgskolen i Finnmark og professor II ved Høgskolen i Harstad.

This volume is dedicated to Rien Kaashoek on the occasion of his 80th birthday and celebrates his many contributions to the field of operator theory during more than fifty years. In the first part of the volume, biographical information and personal accounts on the life of Rien Kaashoek are presented. Eighteen research papers by friends and colleagues of Rien Kaashoek are included in the second part. Contributions by J. Agler, Z.A. Lykova, N.J. Young, J.A. Ball, G.J. Groenewald, S. ter Horst, H. Bart, T. Ehrhardt, B. Silbermann, J.M. Bogoya, S.M. Grudsky, I.S. Malysheva, A. Boettcher, E. Wegert, Z. Zhou, Y. Eidelman, I. Haimovici, A.E. Frazho, A.C.M. Ran, B. Fritzsche, B. Kirstein, C.Madler, J. J. Jaftha, D.B. Janse van Rensburg, P. Junghanns, R. Kaiser, J. Nemcova, M. Petreczky, J.H. van Schuppen, L. Plevnik, P. Semrl, A. Sakhnovich, F.-O. Speck, S. Sremac, H.J. Woerdeman, H. Wolkowicz and N. Vasilevski.

Denne boka er skrevet for deg som er i siste del av grunnskolelærerutdanningen (syklus 2). Du skal lese om temaer som du trenger i videreutviklingen av din profesjonelle kompetanse, og som vil være relevante for å utvikle et masterprosjekt. Disse temaene er kommunikasjonen mellom lærer og elev, klasseromsforskning, profesjonsfaglig digital kompetanse, likeverdig opplæring, spesialpedagogikk, sårbare elever, samarbeid i skolens profesjonsfellesskap, mangfold og lærerens samfunnsansvar. Bokas kapitler er skrevet av Nils Breilid, Hanne Christensen, Thomas Eri, Rolf B. Fasting, Monica Johannesen, Simon Michelet, Cecilie Pedersen Dalland, Kirsten E. Thorsen, Inger Ulleberg og Leikny Øgrim, som alle er ansatt ved lærerutdanningen ved OsloMet Storbyuniversitetet. Kirsten E. Thorsen og Hanne Christensen er bokas redaktører. Kirsten E. Thorsen er førstelektor i pedagogikk ved OsloMet Storbyuniversitetet. Hun har mange års erfaring som lærer, skoleleder og lærerutdanner i pedagogikk. Lærerkvalifisering og utfordringer i spenningen mellom teori og praksis i lærerutdanning er hennes forskningsfelt, og hun har publisert en rekke vitenskapelige artikler samt bokkapitler innenfor dette emnet. Hanne Christensen er dosent i pedagogikk ved OsloMet Storbyuniversitetet, Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning. Etter flere år i grunnskolen som lærer og skoleleder har hun nå arbeidet i lærerutdanningen i over tjue år. FoU- arbeidene omhandler i stor grad skoleutvikling, klasseledelse og lærerkvalifisering. Hun har på disse feltene publisert artikler og bøker rettet mot studenter, lærere og forskere.

Du har begynt i lærerutdanning. Du har bestemt deg. Du skal bli lærer. Denne boka handler om hvordan du som student skal få best mulig utbytte av profesjonsutdanningen. Det å utdanne seg til lærer skjer i samspillet mellom faglig og utvikling av egen lærerkompetanse; sosialiseringen til læreryrket starter den dagen du begynner i utdanningen. Gjennom læring av ny kunnskap, øving i praksis og refleksjoner i fellesskap med medstudenter dannes grunnlaget for å utvikle din læreridentitet. Forfatterne beskriver viktige sider ved kvalifiseringsprosessen fram til det å bli lærer. De tar opp temaer som personlig og profesjonell identitet, krav og forventninger til læreren, skikkethetsvurdering og språkkompetanse. Tenk-og-skriv-oppgaver som er lagt inn i de ulike kapitlene, kan brukes både individuelt og sammen med medstudenter

Denne boka er skrevet for syklus 2 i lærerutdanningen. Målet med boka er at den skal være en fagovergripende ressurs i studiet og i masterprosjektet, og at den skal bidra til kunnskap og refleksjoner i utvikling av profesjonell lærerkompetanse. I de enkelte kapitlene drøfter forfatterne den spenningen læreren står i mellom kravene i samfunnsmandat og andre politiske føringer og det å ta selvstendige profesjonelle valg til beste for den enkelte elev. Denne andre utgaven av boka er knyttet tettere til temaene i profesjonsfaglig pedagogikk og har gjennomgått en omfattende redigering. Kapitlene gjenspeiler de temaene vi ser at studentene oftest velger å fordype seg i i syklus 2, og med det også gjøre den til en ressursbok for masteroppgaven i pedagogikk. Av den grunn er sosial reproduksjon, psykisk helse og skole–hjem-samarbeid tatt inn som nye temaer. Bokas redaktører er Kirsten E. Thorsen, Hanne Christensen og Cecilie Pedersen Dalland. Nils Breilid, Marianne Dæhlen, Rolf B. Fasting, Astrid Gillespie, Kristin Helstad, Monica Johannesen, Pernille Grepp Knutsen, Hanne Rinholm, Inger Ulleberg og Leikny Øgrim er bidragsytere. Kirsten E. Thorsen er dosent, Hanne Christensen er dosent emeritus og Cecilie Pedersen Dalland er førsteamanuensis, alle ved OsloMet.

This hugely successful global history of the twentieth century is written by four prominent international historians for first-year undergraduate level and upward.Using their thematic and regional expertise, the authors have produced an authoritative yet accessible and seamless account of the history of international relations in the last century, covering events in Europe, Asia, the Middle East, Africa and the Americas. They focus on the history of relations between states and on the broad ideological, economic and cultural forces that have influenced the evolution of international politics over the past one hundred years. The third edition is thoroughly updated throughout to take account of the most recent research and global developments, and includes a new chapter on the international history of human rights and its advocacy organizations, including NGOs. Additional new features include:New material on the Arab Spring, including specific focus on Libya and SyriaIncreased debate on the question of US decline and the rise of China. A timeline to give increased context to those studying the topic for the first time. A fully revised companion website including links to further resources and self-testing material can be found at www.routledge.com/cw/bestAntony Best is Associate Professor in International History at the London School of Economics. Jussi M. Hanhimaki is Professor of International History and Politics at the Graduate Institute of International Studies, Geneva. Joseph A. Maiolo is Professor of International History at the Department of War Studies, Kings College London. Kirsten E. Schulze is Associate Professor in International History at the London School of Economics.

Da Fredrik Larsen plutselig dør er det flere skjeletter fra fortiden som forsiktig begynner å røre på seg. Og spørsmål blir stilt; Var det egentlig selvmord? I søken etter svar blir man ledet tilbake til høstkvelden for tyve år siden. Tilbake til Hemmeligheten. Drøye året etter snus rollene rundt. De som en gang ble jaget er nå blitt jegere. Og Eddi Stubb trenger ikke skjule at han aldri helt har lagt den gamle saken bak seg. Da han nå begynner å nøste opp trådene igjen for å finne sannheten, viser den seg å være noe helt annet enn han først hadde trodd.

n this fully revised new edition, Kirsten Schulze brings us to a new understanding of the causes, course and consequences of the Arab-Israeli Conflict. Schulze analyses the dynamics of the violence and explores the numerous attempts at resolving the conflict. She assesses why, in the cases of Israel-Egypt in 1978 and Israel-Jordan in 1994, negotiations succeeded in bringing about a lasting peace and why, in the cases of Israel, and the Palestinians, Syria and Lebanon, they failed to do so. Written in a clear and accessible style, this fully updated second edition: * Traces the origins of the conflict from their first intellectual roots in the 19th century. * Examines the actions and aims of the competing nationalist movements during the period of the British Mandate which led to the creation of the state of Israel. * Outlines and analyses each of the Arab-Israeli conflicts from the creation of the state of Israel in 1948 to the 2006 Lebanon war and the on-going, second Palestinian uprising With a diverse collection of documents and a Chronology, Glossary, Guide to Further Reading, and a Who's Who summarizing the careers and contributions of the main figures, this book is absolutely vital to understanding the current Israeli-Palestinian violence, the intra-Palestinian rift between Hamas and Fatah, and why the Arab-Israeli conflict has become the centre of Muslim politics, both violent and non-violent, across the world.

"Analyzes the Arab-Israeli conflict, exploring the particular dynamics of this conflict and the numerous attempts at its resolution"--Provided by the publisher.

Reveals the deep, transformative entanglement among science, art, and culture in modern times

In this concise yet comprehensive survey, Kirsten E. Schulze analyzes the causes, course and consequences of the Arab-Israeli conflict, exploring the particular dynamics of this conflict and the numerous attempts at its resolution. Covering pivotal events ranging from the creation of the State of Israel to the first and second Lebanon Wars and the Arab Spring, the book traces the development of the conflict from its intellectual roots in the nineteenth century to the present day.

Elevboka er bygd opp rundt ulike emner som er velegnet for tverrfaglige tema- og prosjektarbeid. Boka legger til rette for undring, lekpreget læring og skapende aktiviteter. Stoffet presenteres blant annet gjennom et variert utvalg av kunstverk. Gjennom tekst og bilder får elevene kunnskaper og impulser til selv å skape i ulike materialer. Med bildeliste.