Roman

Roman

Elen, Karen Samuel og Johan har vært med faren sin i vedskogen. På tur tilbake begynner de å leke, men plutselig oppdager de at de ikke lengere er i den grønne skogen, men at de leker mellom steinene ved berget. De lukter lukten av friskt grønt gress og de oppdager nydelige blomster som vokser der. De klarer ikke å motstå og må bare undersøke hva som finnes der. Du store verden, dette her er jo ikke vanlige steiner og berg. I dette berget finnes det jo vinduer og det går en steintrapp helt opp til en berghylle, og der er det en dør også. Plutselig ser de at døra åpner seg og de hører at den knirker. Bak døra kommer det frem en hånd med små runde fingre. Hånda vinker barna inn...

Elen, Karen Samuel og Johan har vært med faren sin i vedskogen. På hjemveien leker og synger de og plutselig oppdagerde på at de ikke lenger er i den frodige skogen, men mellom store steiner og berg. Det er akkurat som de blir tiltrekt dit .De klarer ikke å motstå den gode lukten av sommergrønne vegetasjonen og de vakre blomstene og må bare finne ut hva som skjuler der. Du store verden, dette her er jo ikke vanlige steiner og berg. De ser trappetrinn som går langt opp til berghylla med vinduer uten gardiner og en dør. Plutselig åpner døra med å knirke lyder. Bak døra kommer det frem en hånd med små runde fingre. Hånda vinker barna inn ...

En nyttig håndbok og følgesvenn for vitebegjærlige strandhuggere. 297 ill. i farger og ca. 350 arter omtalt.

En gjennomrevidert utgave som bidrar til fagutviklingen i vernepleie, med videreutvikling av fagbegreper, modeller og arbeidsformer. Boken fletter teoretiske perspektiver sammen med eksempler fra tjenester til personer med nedsatt funksjonsevne knyttet til kognisjon, autisme, sansetap, psykisk lidelse eller rusvansker. Den tar utgangspunkt i nyere forståelser av funksjonshemming, med et særlig blikk på individuell tilrettelegging for deltakelse og likestilling. I siste del utforskes hvordan et helsefremmende perspektiv kan kombineres med praktisk-metodiske tilnærminger som Aktiv Støtte og Positiv Atferdsstøtte for å bidra til begripelige, håndterbare og meningsfulle dagligliv for personer med utviklingshemming. Boken har tre teoretiske hovedbidrag: Lokal kunnskapsutvikling dreier seg om kollektive former for kunnskap som bare kan utvikles nær og i samspill med tjenestebruker, og kan ha en avgjørende betydning i utformingen av individuelt tilpassete tjenester. Inviterende og insisterende praksis retter søkelys mot uformell tvang og gir innspill til hvordan tjenester til personer med svekket beslutningskompetanse kan forene deres menneskerett til selvbestemmelse med tjenesteyternes ansvar for å ivareta andre vesentlige hensyn. Med utgangspunkt i tekster om faglig skjønn fra «relasjonelle» så vel som atferdsanalytiske fagmiljøer tar modellen Tre struktureringsnivåer for seg hvordan helse- og omsorgstjenester kan utformes med en forsvarlig balanse mellom spontanitet og planmessighet. Boken er skrevet for bachelor i vernepleie av syv vernepleiere: Dagrunn Sømme, Jan Christian Olsen, Kirsten Kvitvær Leidland, Nina Thorbjørnsen, Sølvi Linde, Thomas Owren og Ulf Ingar Wangensteen Berge.

Hva er god traumebehandling? Å snakke om alt det vonde som skjedde? Eller bør vi kanskje unngå de traumatiske minnene fordi klientene ofte blir dårligere av å fortelle? I dag forstår vi arbeidet med traumatiserte på en litt annen måte enn for bare få år siden. Moderne traumebehandling innebærer å kunne roe og regulere nervesystemet, trene på å være til stede her og nå, arbeide med å integrere de følelsene som aldri ble anerkjent eller tålt, og å arbeide med den overlevelsestrategien personen har utviklet. Det er forfatternes ambisjon å vise hva som er god traumebehandling i dag. De ulike kapitlene bygger på undervisningen som erfarne og faglig engasjerte psykologer utviklet innenfor rammen av «Tryggere Traumeterapeuter» (TT), RVTS Østs traumefokuserte kompetanseprogram for spesialisthelsetjenesten. «Traumebehandling» retter seg spesielt mot behandling av mennesker med komplekse traumelidelser og dissosiasjon og kan ses som en videreføring av «Dissosiasjon og relasjonstraumer» (Anstorp, Benum & Jakobsen, 2006). Trine Anstorp er spesialrådgiver ved RVTS Øst (Regionalt ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging, Region Øst) og spesialist i klinisk psykologi. Gjennom klinisk praksis, forskning og undervisning har hun bidratt til å utvikle et aktivt fagmiljø når det gjelder forståelse og behandling av komplekse traumelidelser og dissosiasjon. Kirsten Benum er førsteamanuensis ved Psykologisk institutt, Universitetet i Oslo og spesialist i klinisk psykologi. Hun er medredaktør og medforfatter av flere lærebøker i traumepsykologi og psykoterapi, blant annet God psykoterapi. Et integrativt perspektiv (2013). De øvrige bidragsyterne fra TT-programmet er Akiah Ottesen Berg, Harald Bækkelund, Ingunn Holbæk, Ragnhild Kjøsnes, Katinka Thorne Salvesen, Torunn Støren, Ragnhild Utgarden og Judith van der Weele. I tillegg bidrar Janina Fisher, Gro Fersnes, Dag Nordanger og Anne Strand (tidligere pasient som skriver under psevdonym).

Hva betyr topologi, klima, værforhold, kultur og natur for barnehagens aktører, og hvilken betydning har barnehagens aktører i dette landskapet? I boka Barn skaper sted sted skaper barn utforsker vi barnehage-barns aktiviteter og barnehagens praksiser gjennom en stedslinse. Tittelen gjenspeiler en dynamisk og relasjonell forståelse av sted, der mennesker og steder gjensidig skaper hverandre. Boka retter seg mot studenter innenfor barne hagepedagogikk samt forskere og faglærere knyttet til barnehagefeltet. Redaksjonen består av førstelektorene Anne Myrstad, Toril Sverdrup og Mai Brit Helgesen. De er knyttet til barnehagelærerutdanningen ved Norges arktiske universitet i Tromsø og i Alta. Myrstad er samfunnsfag-didaktiker, mens Sverdrup og Helgesen underviser i pedagogikk. Andre bidragsytere er Pernille Bartnæs, Veronica Bergan, Sidsel Boldermo, Maria Dardanou, Abigail Hackett, Solveig Joks, Marte Liset, Hanne Kirsten Nilsen, Ylva Jannok Nutti og Elin Eriksen Ødegaard.

Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning har vært livlig i bruk i fagmiljøene i mer enn ti år. I den reviderte utgaven er de fleste artiklene beholdt i bearbeidete og oppdaterte versjoner. I boka blir norsk veiledningstradisjon drøftet, mesterlære og reflekterende veiledning satt opp mot hverandre, og perspektiver fra coaching, mesterlære, mentoring, rådgivning og gestaltveiledning blir introdusert og drøftet. I tillegg blir tverrgående tema som modellæring, symmetri, asymmetri, innhold og form i veiledning belyst. Praktisk veiledning i lærerutdannelse, førskolelærerutdannelse, helsefaglige yrker og profesjoner har også fått sin plass. Samlet gir boka et bilde av sentrale faglige perspektiver på veiledning, særlig i norsk yrkes- og profesjonsutdannelse. Alle som driver med veiledning, bør kjenne til en del teoretiske perspektiver og forskning som kan bidra til å belyse og informere om praktisk veiledning. Slik kunnskap kan hjelpe til med å begrunne og utvikle praktisk veiledning. Uansett vil både kunnskap og handling være nøkkelbegreper i praktisk veiledning. Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning er beregnet på bruk i studietilbudene i veiledning og lærerutdannelse ved universiteter og høyskoler. Kaare Skagen er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og dr. polit. med avhandling om veiledning i lærerutdannelse. Han har skrevet boka I veiledningens landskap (2004) og Læreren som elsket å undervise (2004) i tillegg til en rekke artikler om veiledning. Bidragsytere: Nils Breilid er utdannet allmennlærer (1983). Han gjennomførte profesjonsstudiet i spesialpedagogikk i 1999, disputerte for graden Ph.D. i 2007, og arbeider i dag som postdoktor ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Breilid har yrkesbakgrunn fra opplæringsvirksomhet i kommunal, fylkeskommunal og statlig sektor. Cato R.P. Bjørndal er ansatt som førsteamanuensis i veiledningspedagogikk ved ILP, Universitetet i Tromsø. Han har veiledererfaring fra flere kontekster og har siden 1999 arbeidet med master- og videreutdanning i veiledning. Bjørndal forsker på veiledningssamtaler og veilederes kompetanseutvikling. Gjennom flere år har han samlet inn Nordens antakeligvis største datamateriale på dette området, og han har blant annet utstrakt erfaring med videoanalyser. Bjørndal har publisert en rekke bøker og artikler, har en doktorgrad om veiledning fra 2008 og har vært gjesteforeleser ved en rekke læresteder mv. i Norden. Kirsten Hofgaard Lycke, Per Lauvås og Gunnar Handal har vært professorer i pedagogikk ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo, med universitetspedagogikk som arbeidsfelt. Veiledning har vært et særlig interesseområde, og denne interessen har resultert i en rekke bøker, artikler og rapporter om veiledning, både som generelt fenomen og knyttet til ulike profesjoner og utdanninger og med ulikt fokus i yrkesvirksomhet og i utdanning og den mer spesifikke oppgave- og avhandlingsveiledning. Wiebke Klages er ansatt som høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo. Hun er førskolelærer og har hovedfag i sosialpedagogikk. Wiebke Klages underviser i videreutdanninger i pedagogisk veiledning og er knyttet til arbeidet med veiledning av nyutdannede lærere. Steinar Kvale (1938–2008) var professor i pedagogisk psykologi ved Aarhus Universitet og leder for Center for kvalitativ metodeudvikling samme sted. Han var professor II ved Saybrook Institute i San Francisco og ved Universitetet i Bergen. Han har blant annet skrevet En eksaminasjon av universitetseksamener, Spillet om karakterer i gymnasiet og InterViews. Han redigerte Psychology and Postmodernism og Mesterlære – Læring som social praksis, sistnevnte sammen med Klaus Nielsen. Liv M. Lassen er ansatt som førsteamanuensis ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hun er psykolog og spesialpedagog. Hennes doktorgrad fra 1998 fokuserer på veiledning av foreldre som har kronisk syke barn, ut fra vektlegging av positivt rettet psykologi og spesialpedagogikk. Liv M. Lassen er ansvarlig for emnet om rådgivning og innovasjon på masterstudiet ved ISP. Hun har undervist om rådgivning en rekke steder i Norge, Europa og USA og har lang erfaring med veiledning individuelt og i grupper. Hun har skrevet flere lærebøker og ledet forskningsprosjekter innen hjelp til barn med risiko for feilutvikling og læringsvansker. Kitt Lyngsnes og Marit Rismark arbeider med didaktiske spørsmål knyttet til opplæring i skole og arbeidsliv. Sammen har de gitt ut bøkene Fagopplæring og Didaktisk arbeid. Kitt Lyngsnes er dr. polit. i pedagogikk. Hun er ansatt som førsteamanuensis ved Høgskolen i Nord-Trøndelag. Marit Rismark er dr. polit. i pedagogikk. Hun er ansatt som forsker ved Institutt for voksnes læring og rådgivingsvitenskap ved NTNU. Petter Mathisen er førstelektor ved Universitetet i Agder. Han har arbeidet med danning i veiledning og rådgivning i høyskole- og universitetssammenheng siden 1990. Mathisen har lang erfaring som veileder og mentor i offentlige...

Boken presenterer ulike tilnærminger til teori og praksis innenfor det barnehagevitenskapelige området. Barnehagevitenskap er et tverrdisiplinært felt der forskningen på ulike måter vektlegger kunnskapsutvikling om barn og barndom i samfunnets ulike institusjoner og arenaer. Innenfor kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen arbeides det med overgripende problemstillinger som er relevante for barns læring, utvikling og oppvekstsvilkår; sosialisering, identitet, kommunikasjon og kultur. Bidragsyterne i boka representerer ulike kunnskapsområder, noe som gjør at boken kan brukes tverrfaglig i utdanningen. «Teori og praksis i barnehagevitenskapelig forskning» bidrar med viktig og relevant vitenskapsteori til en barnehagelærerutdanning som gjennom ny rammeplan i 2013 fikk krav om forskningsbasert undervisning. Redaktørene Anita Berge og Eva Johansson har med seg bidragsyterne Marit Alvestad, Hallgjerd Byrkjeland, Anne Karin Fotland, Mari Anne Ellingsen Gryte, Kirsten Halle, Karin Hole, Margrethe Jernes, Elsa Helen Kaltvedt, Åse Dagmar Knaben, Aud Torill Meland, Berit Tofteland, Barbara Maria Sageidet, Inger Benny Espedal Tungland og Torill Vist.

En intens fortelling fra slutten av siste krig. Bodils far er gjøssing og broren frontkjemper. På gymnasiet går hun for å være "stripete". Broren faller på Østfronten, og faren blir borte på vei til England. Dypt deprimert blir hun boende hos et gammelt ektepar i øygarden utenfor Bergen. Så en dag treffer hun på en fillet og skjegget mann i en forlatt tyskerbunker ute på Forsøy. Han er Wlassow-russer som kjmpet sammen med tyskerne, men gjemte seg igjen da de rømte øya. Mellom disse to unge som krigen har herjet og fart ille med, gror det opp et forunderlig vennskap som blir til kjærlighet. Bodil kommer i konflikt med loven, men lover å hjelpe han over til Sverige.

Med 263 ill. i farver tegnet av Henning Anthon. 8. utg, 1982

I tillegg til et innledende kapittel, består veiledningen av en gjennomgang av hvert kapittel i elevboka med bakgrunnsstoff, forklaringer, tips om tilrettelegging av faget og utfyllende oppgaver. Med litteraturliste.

Elevboka har fagordliste og bildeliste.

Kvinner utgjør majoriteten av alle flyktninger i verden. Bare i Norge bor det mellom femti og seksti tusen kvinner med flyktningbakgrunn. De kommer fra mer enn hundre forskjellige land og snakker minst like mange språk. De representerer ulike religioner og har ulike politiske oppfatninger. Hvilke faktorer er av betydning for å mestre livet i eksil? Hva er det som bidrar til å skape mening?Kvinneliv i eksil er basert på samtaler med seks kvinner med flyktningbakgrunn. Målet har vært å få fram hvordan kvinner med ulik bakgrunn opplever eksilsituasjonen og hvordan de reflekterer omkring sitt liv både i fortid, nåtid og framtid.For noen av kvinnene i boka er tilværelsen, selv etter mange år, fortsatt dominert av det å være flyktning. For andre har dette gradvis kommet i bakgrunnen. Felles er at de alle er opptatt av familien, jobben og helsa si, samtidig som de savner hjemlandet og bekymrer seg for familie og venner som ble igjen. Selv om mange av disse kvinnene har lidd mye, er ikke dette ei bok om lidelse, men om overlevelse.

Boka gir innføring i 2D, todimensjonale uttrykk som foto og film, og 3D, tredimensjonal form som skulpturer, bruksgjenstander m.m. Med ordforklaringer. Illustrert.

Lys er et samlende tema i boka, som også står sentralt i det praktiske arbeidet med komplementærfarger og skygger og med video og animasjon. Boken inneholder arbeidsoppgaver og forslag til tema- og prosjektarbeid. Med ordliste og bildeliste.

Boka gir innføring i 2D, todimensjonale uttrykk som foto og film, og 3D, tredimensjonal form som skulpturer, bruksgjenstander m.m. Med ordforklaringer. Illustrert.