Thea jobber nesten døgnet rundt mens hun drømmer om å flytte tilbake til barndommens øy i havgapet, langt unna Oslo, jobbpress og forventninger. Sammen med sjefens nevø blir hun dratt inn et bedrageri med forgreninger til skatteparadiset Cayman Islands. Og selv om de er tiltrukket av hverandre, er det noe Thea ikke forteller om og som truer det gryende kjærlighetsforholdet. Vinterspire er historien om to ulike personer som forelsker seg på hver sin måte, om dilemmaer og hemmeligheter, men dypest sett handler den om lengsel etter nærhet, tvil om å være god nok og verd å bli elsket.

Thea jobber nesten døgnet rundt mens hun drømmer om å flytte tilbake til barndommens øy i havgapet, langt unna Oslo, jobbpress og forventninger. Sammen med sjefens nevø blir hun dratt inn et bedrageri med forgreninger til skatteparadiset Cayman Islands. Og selv om de er tiltrukket av hverandre, er det noe Thea ikke forteller om og som truer det gryende kjærlighetsforholdet. Vinterspire er historien om to ulike personer som forelsker seg på hver sin måte, om dilemmaer og hemmeligheter, men dypest sett handler den om lengsel etter nærhet, tvil om å være god nok og verd å bli elsket.

Vinteren går mot slutten i Kyiv mens varslene om invasjon strømmer på. Kalyna lurer på hvem hun bør lytte til; Zelenskyj som ber henne unngå panikk eller vestlig etterretning som varsler et angrep. Til lydene av kraftige drønn, gjemmer hun seg i et skogholt med sin ettårige datter - for russerne er ikke de eneste hun frykter. Putins øyne er en roman om frihetskamp og kjærlighet i ulike former. Karakterene er fiktive, mens krigshandlingene er virkelige. 50 % av salget vil gå til krigsofrene i Ukraina.

Vinteren går mot slutten i Kyiv mens varslene om invasjon strømmer på. Kalyna er i tvil om hvem hun skal stole på; Zelenskyj som ber henne unngå panikk eller vestlig etterretning som varsler et angrep. Til lyden av kraftige drønn fra sentrum, gjemmer hun seg i et skogholt med sin ettårige datter - for russerne er ikke de eneste hun frykter. Putins øyne er en roman om frihetskamp, og om kjærlighet i ulike former. Karakterene er fiktive, mens krigshandlingene er virkelige. 50 % av salget vil gå til krigsofrene i Ukraina.

This two-volume set presents detailed interpretations of singular performances by several of the most compelling actors in cinema history, asking in many different and complementary ways what makes performance meaningful, how it reflects a director's style, as well as how it contributes to the development of national cinemas and cultures. Whether noting the precise ways actors shape film narrative, achieve emotional effect, or move toward political subversion, the essays in these books innovate new approaches to studying screen performance as an art form and cultural force. This volume focuses on American cinema, including case studies of key performances from actors like Bette Davis, Irene Dunne, Whoopi Goldberg, Cary Grant, Oscar Isaac, Jack Nicholson, Al Pacino, Sidney Poitier, Gena Rowlands, Peter Sellers, Kristen Stewart, and Ethel Waters, amongst many others. Contributors: Brenda Austin-Smith (University of Manitoba), Rebecca Bell-Metereau (Texas State University), Charles Ram rez Berg (University of Texas at Austin), Janet Bergstrom (UCLA), John Bruns (College of Charleston), Alex Clayton (University of Bristol), Shonni Enelow (Fordham University), Anna Everett (University of California, Santa Barbara), Lucy Fischer (University of Pittsburgh), Lester D. Friedman (Hobart and William Smith Colleges), Frances Gateward (California State University Northridge), David Greven (University of South Carolina), Jason Jacobs (University of Queensland), Elliott Logan (University of Queensland, Brisbane), Douglas McFarland (Flagler College, Saint Augustine), Adrienne L. McLean (University of Texas at Dallas), R. Barton Palmer (Clemson University), Homer B. Pettey (University of Arizona), Murray Pomerance (Ryerson University), William Rothman (University of Miami), Steven Rybin (Minnesota State University, Mankato), Kyle Stevens (Appalachian State University), George Toles (University of Manitoba), Daniel Varndell (University of Winchester), Timotheus Vermeulen (University of Oslo), Rick Warner (University of North Carolina at Chapel Hill)

God ledelse er en viktig forutsetning for å utvikle høy kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Men hva er god ledelse i denne sammenheng? Forfatterne drøfter dette ut fra sentrale spørsmål som: Hvordan lede en lærende barnehage? Hvordan motivere personalet til å opprettholde et høyt læringstrykk i arbeidet? Hvordan lede veiledning av personalet for å fremme læring? Hvordan lede pedagogisk utviklingsarbeid, kvalitetsutvikling og aksjonslæring i et lærende fellesskap? Hvordan utøve en pedagogisk ledelse som fremmer læring hos barn? Boka, som nå er revidert, er skrevet for studenter i styrerutdanningen og for ledelsesstudier i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for forskere innenfor barnehageledelse, for barnehagestyrere, barnehageeiere og alle som er interessert i ledelse i barnehagen. I denne reviderte utgaven av boka har vi erstattet artikkelen «Et organisasjonsperspektiv på ledelse av en lærende barnehage» med artikkelen «Godt faglig skjønn og utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon». Høyoppløst bilde Bla i boken Sissel Mørreaunet er førstelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning (DMMH). Kjell-Åge Gotvassli er professor i ledelse ved Høgskolen i Nord-Trøndelag og Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Kari Hoås Moen er dosent ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Eva Skogen har vært førstelektor ved barnehagelærerutdanningen ved OsloMet. Øvrige bidragsytere er Carl Fredrik Dons, Per Tore Granrusten, Tove Lafton, Yngve Skjæveland, Berit Irene Vannebo og Wenche Aasen.

Boken gir en grunnleggende innsikt i det politiske systemet og i institusjoner som er knyttet til demokrati og valg på nasjonalt, regionalt og kommunalt nivå. Organiseringen danner rammer som profesjonsutøverne jobber innenfor. Boka tar opp spørsmål knyttet til profesjonsutøvernes handlingsrom på sosial- og velferdsfaglige områder. Forfatterne diskuterer maktutøvelse og sentrale endringsprosesser, som økt brukerinvolvering og profesjonsutøvernes forhold til offentligheten gjennom media. I denne fjerde utgaven finner du et nytt kapittel om samhandling i forvaltningen, med vekt på den vanskelige avveiingen mellom profesjonenes spesialisering og kravet om samordning av innsats omkring tiltak og den enkelte bruker. Hele boka er oppdatert og aktualisert med ny litteratur, nye forskningsresultater og nytt tallmateriale. Boka er en innføring i stats- og kommunalkunnskap og retter seg spesielt mot studenter i sosialfagutdanningene (sosialt arbeid og barnevern) og i velferdsstudiene. De tre forfatterne har alle erfaring fra å undervise på relevante utdanninger.

Anerkjennelse er en grunnleggende betingelse for menneskers forhold til hverandre og til seg selv. I arbeidet med barn og unge i pedagogiske institusjoner er anerkjennelse ansett som et svært sentralt fenomen. Antologiens teoretiske utgangspunkt er Axel Honneths teori om anerkjennelse som et intersubjektivt fenomen. Forfatterne er opptatt av hvordan anerkjennelse som fenomen kan gi en utvidet innsikt i anerkjennende prosesser - ikke bare i de nære relasjoner, men også knyttet til institusjonelle praksiser samt verdier og normer i samfunnet for øvrig. Dermed må vilkår for anerkjennelse ses i sammenheng med både politikk og kulturelt landskap. De ulike kapitlene viser hvordan anerkjennelse, men også krenkelse trer frem i praksis og utgjør en del av den pedagogiske virksomheten. Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur innenfor tematikken. Dette er en bok for studenter innenfor barnehagelærer- og lærerutdanningen, og for alle andre som interesserer seg for praksis i barnehage, skole og høyskole. Redaktørene Ruth Ingrid Skoglund og Ingvild Åmot har med seg bidragsyterne Åse Nylenna Akslen, Margareth Eilifsen, Gunn Irene Heggvold, Patrick Kermit, Anne Karin Rudjord Unneland og Brit Skrove.

Det (nye) nye norskfaget er en tekstsamling om norskfaget - som gjennom fagfornyelsen blir et nytt fag. Igjen. Eller - blir det egentlig det? Forskere, læreplanutviklere, lærere (og noen tidligere elever!) har blitt utfordret til å belyse hva fagfornyelsen innebærer, hva som er sentrale problemstillinger i norskfaget i dag, og komme med anbefalinger om veien videre. Sammen går de inn på spørsmål som: Hvordan står det til med kulturfaget norsk? Hva med språkfaget norsk? Hva sies egentlig om nynorskens rolle? Hvordan kan det nye buzz-ordet «dybdelæring» se ut dersom vi stikker innom et helt ekte klasserom? Og ikke minst: Hva kan kjerneelementene og de tverrfaglige temaene tilføre skolens viktigste fag? Forfattere: Jonas Bakken, Kjell Lars Berge, Christian Bjerke, Marte Blikstad-Balas, Irene Brendehaug, Lars August Fodstad, Tor Egil Furevikstrand, Jan Kristian Hognestad, Mari-Ann Igland, Sture Nome, Jorunn Øveland Nyhus, Kjersti Rognes Solbu, Markus Slettholm, Nanna Lilletvedt Sæten, Ole Sørhaug, Astrid Syse Talsethagen, Siv Sørås Valand, Sara Zahid, Laila Aase og Arne Johannes Aasen

Dette er det første bandet i verket Norsk historie frå vikingtid til vår tid. Bandet dekkjer perioden frå ca. 800 og fram til reformasjonen. I tillegg til politisk og økonomisk utvikling legg forfattarene vekt på vanlege folks levekår og sosiale og religiøse forhold.

Styring er en viktig del av all politisk virksomhet. Det er gjennom styring at politiske ideer og visjoner omsettes til samfunnsendringer. I denne boken diskuteres endringer i og utfordringer for offentlig styring i dagens samfunn. Boken presenterer og utvikler begrepet samstyring basert på den internasjonale litteraturen om «governance». Samstyring handler om samarbeid som har relevans for styring og ledelse, og som involverer offentlige og private, frivillige eller andre samfunnsaktører. Boken er organisert rundt fire sentrale spørsmål: - Hva er samstyring? - Kan samstyring styres og ledes? - Er samstyring demokratisk? - Er samstyring effektivt? Disse spørsmålene diskuteres både fra en teoretisk og en praktisk synsvinkel, og boken gir en rekke eksempler på samstyring og utfordringer knyttet til denne styringsformen. I denne reviderte og oppdaterte utgaven er det kommet med et kapittel om ledelse av og i samarbeid. Samstyring oppstår sjeldent av seg selv, og det å lede slike samarbeid er en svært viktig og krevende oppgave. Denne formen for ledelse, som på mange måter skiller seg fra ledelse av organisasjoner, har blitt gjenstand for faglig oppmerksomhet de senere år, ikke minst internasjonalt. Asbjørn Røiseland er dr.polit. fra Universitetet i Oslo og professor i statsvitenskap ved Nord universitet. Sentrale forskningsinteresser er politisk styring og demokrati, herunder styringsnettverk, partnerskap og samproduksjon av velferdstjenester. Signy Irene Vabo er dr.polit. fra Universitetet i Oslo og professor i statsvitenskap ved Universitetet i Oslo. Sentrale forskningsinteresser er lokal politisk organisering og lederskap, samstyring og relasjonen mellom stat og kommune herunder kommunereform.

Samfunnsfagdidaktikken er blitt viktigare etter dei siste lærarutdanningsreformene. Lærarar skal ikkje berre meistra pedagogikk og fag, men også fagdidaktikk. Fagdidaktisk teori og forsking kan gi lærarar fagspråk og utgangspunkt for å tenkja og samarbeida om samfunnsfaget, og fagdidaktikken kan tydeleggjera dei mange vegval lærarar står overfor. Denne boka er meint som eit bidrag i denne utviklinga av samfunnsfagdidaktikken. Ho tematiserer korleis faget vert formidla til elevane i grunnskulen og vidaregåande skule. Boka inneheld empiriske analysar, forskingsoppsummeringar, problematiseringar og teoriutviklande kapittel, og ho er disponert i fire delar. Den fyrste tar opp tema som gjeld samfunnsfaget samla, på tvers av fagleg innhald. Dei tre neste delane er bidrag knytt til ulike kjerneelement i faget, demokratiforståing og deltaking, berekraftige samfunn, identitetsutvikling og fellesskap. Det er også eit kapittel om utforsking, og kritisk tenking er teke opp i fleire av bidraga. Boka er tenkt for vidarekomne i samfunnsfagdidaktikken, det vil seia for lærarutdannarar og fagdidaktiske forskarar, så vel som for masterstudentar og bachelorstudentar som skal fordjupa seg i samfunnsfagsdidaktikk. Boka er eit utgangspunkt for fagdidaktiske vurderingar i praksis, utviklingsprosjekt, forsking og i studentarbeid. Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy har vore redaktørar for boka, og bidragsytarane elles er Harald Borgebund, Kristin Evju, Marlen Ferrer, Kari Aslaug Hasle, Lars Gaute Jøssang, Mona Langø, Daniela Muñoz, Torjer A. Olsen, Katja H-W Skjølberg, Kjersti Straume, Christian Sæle, Elin Sæther, Per Jarle Sætre, Harald Endre Tafjord og Irene Trysnes.

Denne boken går til kjernen av begrepene ledelse og styring. Den løsriver begrepene fra sektortenkningen som har vært dominerende i faglitteraturen. Bokens påstand er at ledelse og styring er to begreper som uttrykker ulike sider ved et felles problem: Hvordan kan man koordinere organisert virksomhet og den retning og bevegelse mot målene som til enhver tid er valgt? Ledelse og styring blir definert som virkemidler som kan studeres fra ulike perspektiver, og brukes som en modell for praksis innenfor både offentlig, privat og frivillig virksomhet. Virkemidlene er satt inn i en praktisk og teoretisk sammenheng som bedre reflekterer moderne organisasjonsvirkelighet. Boken egner seg for forskere innenfor fag som ledelse, administrasjon, organisasjon og offentlig politikk. Den er også nyttig for praktikere som arbeider med ledelse og styring både i privat og offentlig virksomhet og i frivillige organisasjoner. Studenter innen fagområdene ved universiteter og høgskoler vil også kunne ha nytte av boken. De 15 bidragsyterne er alle forskere og forelesere som arbeider med ledelse og styring: Einar Belsom (HiO) Haldor Byrkjeflot (Uni Rokkansenteret / UiB) Erik Døving (HiO) Beate Elstad (HiO) Tore Hillestad (NHH) Åge Johnsen (HiO) Siv Marina Flø Karlsen (HiO) Gro Ladegård (UMB/HiO) Ingvild Marheim Larsen (KD) Odd Nordhaug (NHH) Bjørn Stensaker (NIFU STEP / UiO) Fred Strønen (HiO) Tian Sørhaug (UiO) Signy Irene Vabo (HiO) Pål Veiden (HiO).

God stand

Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter. Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping. Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.

Nesten ikke brukt, 4.utg.

The main aim of this book is to define and discuss concepts and competences related to the teaching and learning of English as a foreign or second language. English didactics is a multi-faceted area of research, which concerns student teachers at every level of teacher education, teachers in school and researchers. We all have a shared interest and common goal: to explore and promote insight into both theoretical and practical aspects of English teaching and learning. The book opens with a historical overview of English teaching in Norway. Each chapter is devoted to a specific area of the subject and discusses the topic in a historical context, before exploring various theoretical concepts and relevant research. The topics are also discussed in relation to the development of current and forthcoming Norwegian curricula. A special focus is given to discussing practical classroom work as well as theoretical and practical challenges connected to the topic of each chapter. Teaching English in the 21st Century. Central Issues in English Didactics brings together historical, theoretical and practical aspects of the subject. As such, the book is an invaluable tool for teachers, student teachers, researchers and others engaged in the continuously developing field of English didactics. Anne-Brit Fenner is Associate Professor Emerita of English Didactics in the Department of Foreign Languages at the University of Bergen, where her field of research has focused on intercultural competence, the teaching of literature and learner autonomy. Aud Solbjørg Skulstad is Professor of English Didactics in the Department of Foreign Languages at the University of Bergen. She has been engaged in pre-service education of teachers of English since 1996. Other contributors: Angela Hasselgreen, Torill Irene Hestetræet, Hild Elisabeth Hoff, David Newby & Sigrid Ørevik.