Boken retter søkelyset mot stille og tilbaketrukne barn og ungdommer som ofte blir borte i en hektisk barnehage- og skolehverdag. Lund presenterer erfaringer fra samarbeid med pedagoger, foreldre og hjelpeapparat. Hun viser til konkrete tiltak som fremmer og hemmer godt samarbeid om og med barn og unge med innagerende atferd. Det stille atferdsproblemets utfordringer blir drøftet mot nyere forskning og teoretiske perspektiver inspirert av sosialpsykologien og eksistensfilosofien. Ingrid Lund er førsteamanuensis ved Universitetet i Agder og har bred erfaring fra skole og psykiatri.

Relasjonspedagogikk bygger på ny forskning om hva som mest påvirker læring hos elever. Relasjonen mellom lærer og elev er noe av læringens viktigste grunnlag. Boken gir en innføring i relasjonsbygging mellom hovedaktørene i skolen. Lærerens relasjonskompetanse er avgjørende for at tillitsrelasjoner kan utvikles til elever, foreldre og kollegaer. Relasjonskompetanse presenteres som ferdigheter, evner og holdninger for å etablere, utvikle og vedlikeholde relasjoner i skolehverdagen. Relasjonen mellom lærer og elev grunnlegges ved inngående kjennskap til enkelteleven. Denne pedagogikken ønsker å gi svar på «tilpasset opplæring» og hindre frafall i skolen. Skolen er en stor samhandlingsarena. Samhandlingskvaliteten mellom hovedaktørene i skolen gir de beste læringsresultatene. Skolen som lærende organisasjon er helt avhengig av de samhandlendes evne til å skape synergier av positive relasjoner. Boken har metoder og teori for å bygge sterke lag og utnytte komplementære potensialer. Komplementære styrker og utvikingsvilje kan gjøre en hel skole bedre rustet til å møte morgendagens krav. Jan Spurkeland har 15 års erfaring fra arbeid i skolen som lærer, rektor og skolesjef. Han har også arbeidet som lederutvikler og personalsjef i næringslivet. Han er forfatter av bøker om ledelse og personalutvikling. «Dette er en fagbok som treffer leseren både i hode, mage og hjerte. (...) Relasjonspedagogikken utfordrer etablerte ideer om hva som er viktig i norsk skole. Den er et bidrag i diskusjonene om hva som skal komme først, hva som skal prioriteres og hvordan dette skal gjøres.» Anmeldt av Ingrid Lund, UiA, i Bedre skole #4, 2011

Med utgangspunkt i enkeltformuleringer i formålsparagrafen gir bidragsyterne verdifulle innspill til det som danner essensen i en levende barnehagepedagogikk. Gjennom å presentere forskning og teori kan bokens ulike kapitler bidra til kritisk refleksjon og debatt rundt formålet med barnehagen. I forskrift for rammeplan for barnehagen har grunnleggende verdier som bærekraft, respekt for naturen og menneskeverdet, nestekjærlighet, tilgivelse, solidaritet, likeverd og likestilling, livsmestring og helse fått stor oppmerksomhet. Forfatterne problematiserer blant annet hvordan barnehagen kan ivareta et økende fokus på læring og ferdigheter med en dannelsesdimensjon. På hvilke måter kan verdigrunnlaget realiseres i praksis? 1.januar 2021 ble det gjort flere endringer i Barnehageloven som har fått betydning for hvordan barnehagens formålsparagraf kan tolkes. Blant de viktigste endringer er nye bestemmelser om barnehagens psykososiale miljø og nulltoleranse mot mobbing. 3.utgaven er oppdatert med nyeste forskning og aktuelle lovendringer. Antologien har også fått et nytt kapittel om barnehagens psykososiale miljø. Barnehagens grunnsteiner er skrevet først og fremst for barnehagelærerstudenter, lærerutdannere, praktikere og forskere og andre med særlig interesse for barnehagefeltet. Bokens bidragsyterne er: Hilde Merete Amundsen, Hjørdis H. Krosshøl Bakke, Kathrine Bjørgen, Stig Broström, Eva S. Brønstad, Liv Gjems, Vibeke Glaser, Per Tore Granrusten, Anne Greve, Gunhild Hagesæther, Kris Kalkman, Marit Kanstad, Sonja Kibsgaard, Trude Kristiansen, Gunvor Løkken, Ingrid Lund, Kari Hoås Moen, Sissel Mørreaunet, Sturla Sagberg, Monica Seland, Frode Søbstad, Kristin R. Tholin og Maria Øksnes.

Denne boka gir et innblikk i hvordan innagerende elever og deres lærere opplever skolehverdagen. Den bygger på erfaringer, samtaler og refleksjoner med elever og lærere og har som mål å øke forståelsen for denne gruppen elever, som ofte blir borte i alt og alle som krever plass med en høyere stemme og spissere albuer. Forfatteren drøfter erfaringene sine i forhold til tilknytnings- og relasjonsteori, og på bakgrunn av dette gir hun metodeforslag både på individ- og systemnivå. Selv om mange av problemstillingene er rettet inn mot skolen, har boka relevans for alle som på en eller annen måte har kontakt med innagerende barn og unge. Den er også rettet mot studenter ved høyskoler og universiteter som utdanner seg til arbeid med mennesker, enten det er grunnutdanninger innenfor helse- og sosialfag og pedagogikk eller videre- og etterutdanninger på disse fagområdene. Ingrid Lund er høyskolelektor, spesialpedagog og familieterapeut og arbeider ved Fakultet for pedagogikk på Høgskolen i Agder. Hun har bred erfaring fra grunnskolen og barne- og ungdomspsykiatrien og driver også kurs- og veiledningsvirksomhet.

Barn ønsker å samarbeide, men det er alltid de voksne som er ansvarlig for samarbeidskvaliteten mellom voksne og barn. Det er mange utfordringer når vi skal få til samarbeid mot mobbing. Mobbing skaper følelser fordi det berører noe av det aller mest grunnleggende: Behovet for å høre til og kjenne seg betydningsfull. Forskning knyttet til relasjoner, emosjonsregulering og konflikthåndtering belyser hvordan de voksne i barnehagen kan utvikle samarbeidskompetanse. Og ikke minst: hvordan kan de konkret arbeide for å styrke barnehagens samarbeidskultur. Dette er et hefte for alle som jobber i barnehagen! Innhold: Hva er mobbing Samarbeidets univers Samarbeid med barn Relasjonskompetanse Samarbeid med foreldre Fire suksesskriterier for å forebygge konflikt i samarbeidet Fire suksessfaktorer for å håndtere konflikt i samarbeidet Møteledelse i samarbeid mot mobbing Samarbeid med kollegaer i arbeidet mot mobbing Avsluttende refleksjon

Her er det ikke snakk om å lære seg en metode som skal løse mobbing på 1-2-3, men om grunnleggende holdningsarbeid blant de voksne i barnehagen. Barn trenger støtte og veiledning fra voksne for å finne ut av hvordan de kan etablere vennskap, og hva de skal gjøre når konflikter oppstår. Gjennom konkrete eksempler fra barnehagehverdagen, etablert forskning og nyere teori om anerkjennelse, viser vi hvordan anerkjennelsen er en av hovednøklene for å forebygge mobbing i barnehagen. Stor økning i antall saker om mobbing i barnehagen

Hvordan forholder voksne i barnehagen seg til mobbing? For det er ingen tvil: Mobbing i barnehagen finnes! Heftet gir kunnskap om hva vi vet om mobbing i barnehagen og forskningen på området. De voksnes holdninger og handlinger er sentralt i arbeidet med å forebygge mobbing blant barnehagebarna. Her får du både det teoretiske bakteppet og konkrete tiltak mot mobbing!

"Hun sidder jo bare der!" retter blikket mod de stille, indagerende elever og fortæller, hvordan disse elever og deres lærere oplever hverdagen i skolen. Bogen bygger på samtaler med elever og lærere og på forfatterens egne erfaringer. <br>Forfatteren relaterer til tilknytnings- og relationsteorien og giver forslag til, hvordan man både på både individ- og systemniveau kan øge opmærksomheden på disse ofte oversete børn. <br><br>INGRID LUND er lektor, specialpædagog og familieterapeut. Hun er ansat på Fakultet for Pedagogikk ved Høgskolen i Agder. Hun har alsidig erfaring fra arbejde i folkeskolen og i børne- og ungdomspsykiatrien. Ingrid Lund er en efterspurgt foredragsholder, underviser og vejleder.<br><br>Oversat fra norsk af Ole Thornye.<br>

Denne boken retter søkelyset mot barn og unge som viser en innagerende atferd i barnehage og skole. De barna som ofte blir borte i en hektisk hverdag i barnehage og skole, og som noen ganger kan være litt for lett å gå forbi. Bakgrunnen for boken er et doktorgradsarbeid der blant annet barn og unges stemme har en sentral plass for å forstå innagerende atferd enda bedre. I andre utgaven av boken er ny forskningsbasert kunnskap anvendt opp mot konkrete tiltak i barnehage og skole. I tillegg er fokuset i enda større grad rettet mot hvordan en kan forstå og handle i møte med den innagerende atferden og legge til rette for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer. Ingrid Lund er professor i spesialpedagogikk ved Universitetet i Agder og har bred erfaring fra barnehage, skole og barne- og ungdomspsykiatrien.

Forskning om mobbing i barnehagen

Nærmest helt ubrukt. Fin bok

Barnehagekultur kan sies å være summen av de verdier og holdninger som fremmes i personalgruppen, og som gjenspeiler seg i konkrete handlinger i pedagogisk praksis. Dette heftet handler om kommunikasjonens muligheter og utfordringer i arbeidet med å skape et trygt og godt psykososialt miljø for voksne og barn. Både ledere og ansatte har ansvar for å bidra til et inkluderende fellesskap, der samarbeid, åpen kommunikasjon og etiske refleksjoner preger hverdagen. Innholdet formidler konkrete råd basert på forskningsbasert kunnskap om hvordan det kan arbeides for å fremme en trygg og inkluderende barnehagekultur.

Kokeboken presenterer vertinnen/kjøkkensjefens 21 tre-retters menyer, supplert av ektemannen Haavard Lundes vinforslag. Røisheim har sin egen vin, med egen etikett, importert fra Italia, og en tur til Italia for å smake og handle inn vin er viet et eget kapittel. Boka har også et kapittel om historien til Røisheim som ligger i Bøverdalen ved Jotunheimen. På 1800-talet var gården en skysstasjon, i dag et hotell med tradisjonsrike bygninger og et kjøkken av ypperste klasse.