Denne boka gir et grunnlag for å forstå en rekke etiske utfordringer som er knyttet til lærerprofesjonen, og viser til nyere forskning på området.

Norsk PEDAGOGISK 6|| 2008 årgang 92 Tidsskrift Forum for pedagogikk og fagdidaktikk Høyere utdanning i endring - pedagogiske og kunnskaps messige utfordringer UNIVERSITETSFORLAGET INNHOLD Leder 413 Artikler BJØRN STENSAKER: Endringsarbeid i høyere utdanning: nye konfliktlinjer og nye muligheter 417 GUNNAR HANDAL OG LARS SANDVIG: Internevalueringers legitimitet - et eksempel fra Universitetet i Oslo 428 LINE WITTEK: Pedagogiske redskaper og studenters læring 443 KÅRE HEGGEN: Tilbakeblikk på tre profesjonsutdanningar. Utdanningsinnhald og kompetansebehov ELAINE MUNTHE OG FRØYDIS OMA OHNSTAD: Ensomme svaler? En studie av praksisskolelæreres 457 rapportering om identitet, kollektivitet og gjennomføring av praksisopplæringsperioder 471 Innhogg PEDER HAUG: Norsk lærarutdanning - kva har skjedd med pedagogikkfaget? 486 Bokmeldinger 493-500

Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og gjør en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må de både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere dem og få anledning til å diskutere dem med hverandre. Gjennom en rekke konkrete eksempler på dilemmaer fra skolehverdagen belyser forfatteren mange av de etiske utfordringene lærere møter.

Boken drøfter spørsmål som hvilke etiske retningslinjer lærere bør arbeide etter sammen med skoleledelsen, kolleger, elever og foreldre, hvordan lærere skal forholde seg til myndighetenes forsøk på å få dem til å akseptere et større ansvar for skolens virksomhet, hva som skal regnes som relevant, gyldig og tilstrekkelig kunnskap i lærerens arbeid med elevene. Spørsmålene blir satt inn i en samfunnskontekst. Boken retter seg spesielt mot lærere og lærerstudenter. Med litteraturliste.

Forfatterne belyser samfunnspolitiske begrunnelser bak kravet om sikkerhetsvurdering, bruk av kvalifisert skjønn, vurdering av praktisk læredyktighet og etiske dilemmaer knyttet til skikkethet. De tar også opp samfunnets ønske og behov for å kontrollere og vurdere enkeltindividets skikkethet sett i forhold til individets rett til personvern. Med litteraturlister og opplysninger om forfatterne.

Bra

Kompendium for pedagogikk del 1 av 2 for lektorprogrammet på UiO PROF4045

Boka gir en innføring i skriving som prosess fra den første ideen til den siste referansen, og viser at skriving er et viktig redskap for læring og tankeutvikling. Leseren blir presentert for ulike måter å lese og ta notater på, ulike skrivestrategier og ulike måter å strukturere en faglig tekst på. Boka henvender seg primært til studenter i høyere utdanning, men den er også relevant for alle som på en eller annen måte er engasjert i faglig skriving. Den vil også være av interesse for lærere, veiledere og kursholdere og andre som arbeider med studiekvalitet. Har litteraturliste og stikkordregister.

En av tre nordmenn vil i løpet av livet få en kreftdiagnose. Både forskning og behandling har gjort så store fremskritt at de fleste i dag overlever. Likevel er det mange utfordringer ved å leve videre etter å ha fått kreft. Denne boken tar for seg hvordan man kan mestre en sykdom som snur opp/ned på tilværelsen, og hvilke senfølger selv en vellykket kreftbehandling har. I denne første store boken om kreft i Norge får du belyst kreft som fenomen fra alle medisinske og menneskelige sider. Lena Fauske og Gøril Wiker.har.intervjuet fem mennesker som har hatt kreft eller har mistet en som står dem nær. Det er sterke fortellinger om å leve. Andre forfattere i boken: Thorvald Steen, Finn Skårderud, Anne Lise Ryel, Einar Øverenget, Frøydis Langmark, Øyvind Bruland, Sophie Dorothea Fosså, Bente Riise og Anne-Lise Børresen-Dale. Norges eneste spesialsykehus for kreft, Radiumhospitalet, fyller 75 år i vår. Boken tar også for seg sykehusets spennende historie.

Hedda leter etter sporet til den skjønnlitterære boka hun drømmer om å skrive. Søker på biblioteket, langs skiløypa og hos Marcel Proust, mesteren for de uendelig mange ordene og fascinerende metaforene. Men det er ikke så lett som storebror Herman kanskje tror. Hvor enn han er. Frilansjournalisten som strever med å gi forfatterspiren noen råd. Men snart skal han jo hjem til mor Helene, som mimrer og gleder seg til besøk. Samtidig som hun venter på at hele den vesle familien kan være sammen, forsøker hun å få mer innsikt i hva datteren egentlig skriver, eller planlegger å skrive... Frøydis Finstad Gundersen er 48 år, jurist og har jobbet lenge med offentlig forvaltning i ulike sentrale og regionale etater, og ett år i Brussel. Mye av arbeidet har knyttet seg til internasjonal miljørett og politikk. Fra hulen sin ved Mjøsa, nær røttene, er hun nå i gang med å virkeliggjøre drømmen om å skrive flere bøker. Tittel: Avsporet Forfatter: Frøydis Finstad Gundersen ISBN: 9788282514835 Format: 13x20 Innbundet

Frøydis Guldahl var aktiv i gruppen Nyfeministene på 1970-tallet. Avgjørelsen om å skrive boka Jentene gjør opprør ble tatt på et møte der i 1972, og målet var å skrive en bok som skulle få unge jenter til å protestere mot diskriminering.

Både forskning og erfaring viser at et godt samarbeid på tvers av profesjonsgrenser er til pasientens beste, og det å lære å samarbeide tverrprofesjonelt vil spille en sentral rolle i helse- og sosialfagutdanningene i årene framover. Men det kan være utfordrende å tilegne seg tverrprofesjonell samarbeidskompetanse, blant annet fordi det er en type kompetanse som ikke er enkel og entydig. I denne boken forsøker vi derfor å vise hvordan et samarbeid mellom de ulike helse- og sosialprofesjonene kan fungere i praksis, ved å beskrive eksempeltilfeller der du som leser møter ulike pasienter/brukere og arbeidstakere i en fiktiv kommune. De samme personene dukker opp flere ganger gjennom hele boken. Boken reflekterer over tverrprofesjonelt samarbeid både i konkrete samarbeidssituasjoner og i forbindelse med ledelse og ledelsesstrukturer i og mellom helse-, sosial- og oppvekstsektoren. Målgruppen er først og fremst studenter på bachelorutdanningene innenfor helse- og sosialfag. Bokens redaktører arbeider ved NTNU i Ålesund og Høgskolen i Molde. Synnøve Hofseth Almås er dosent i tverrprofesjonell læring ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Ålesund. Hun er utdannet bioingeniør, har hovedfag i helsefag med pedagogikk som spesialfag og doktorgrad i tverrprofesjonell samarbeidslæring. Almås har utviklet og forsket på ulike modeller for tverrprofesjonell læring. Hun er redaksjonsmedlem i Journal of Interprofessional Care. Frøydis Vasset er førsteamanuensis i helsefag ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Ålesund. Hun er utdannet sykepleier og har master i samfunnsplanlegging og doktorgrad i ledelse fra Universitetet i Stavanger. Vasset forsker og publiserer på områdene tverrprofesjonelt samarbeid, medarbeidersamtaler, samtaleteknikker og ledelse. I 2017 ga hun ut boken Medarbeidersamtaler. Hun er også fagredaktør ved Nordisk tidsskrift for helseforskning. Atle Ødegård er psykologspesialist og professor ved Høgskolen i Molde. Forskningsinteressene hans er tverrprofesjonelt samarbeid i praksis og utdanning samt utvikling av ny forskningsmetodikk innenfor disse feltene. Han har en bistilling ved Senter for innovasjonsforskning, Universitetet i Stavanger, der han jobber spesielt med innovasjon i offentlig sektor. Han er også medredaktør i Journal of Interprofessional Care. Her kan du lese et utdrag fra boken og se innholdsfortegnelsen.

Hva er egentlig muntlighet? Hva er god muntlig-undervisning? Ny, oppdatert utgave av boka om arbeidet med de viktige muntlige ferdighetene. Muntlighet er en av de grunnleggende ferdighetene som gjennomsyrer alle fag på alle trinn i norsk skole. Det stilles allsidige krav til elevenes muntlige ferdigheter. Muntlige tekster i klasserommet er en didaktisk grunnbok som gir lærere på ungdomstrinnet og i videregående skole nødvendig kunnskap for å gi god undervisning i muntlig. Bokas første del gjør rede for ulike perspektiver på muntlige ferdigheter, tar opp forutsetninger for å lykkes med muntlig og gir oversikt over forskning som kan belyse temaet i et pedagogisk perspektiv. Andre del handler om det praktiske klasseromsarbeidet og tilbyr et stort utvalg konkrete oppgaver og undervisningsopplegg. 3. utgave av boka er oppdatert med ny forskning og nye læreplankrav.

Kan god kommunikasjon mellom helse- og sosialpersonell og brukere, pasienter og pårørende føre til bedre helse og tryggere hverdag for de som trenger omsorg og bistand? Svaret er nok ja, og i denne boken vil du finne noen svar på hvorfor. Vi samtaler sjelden om selve samtalen i en hektisk hverdag ved omsorgssenteret, i hjemmebasert omsorg, i sykehuset, i boligen eller ved NAV-kontoret. Bevissthet om den gode samtalen og hvordan vi kommuniserer, vil påvirke relasjonen til den andre. Å vise interesse, sette av tid og lytte bidrar både til den andres beste og til brukermedvirkning. God kommunikasjon skaper dermed tillit, trygghet, åpenhet og motivasjon. Forfatterne tar utgangspunkt i samtaler og fortellinger fra egen praksis, og viser hvordan man kan samtale med mennesker i ulike situasjoner og med ulike lidelser og utfordringer. Boken har blant annet kapitler om kommunikasjon i akutte situasjoner og med kronisk syke, samtaler med eldre, barn og med mennesker som kommer fra andre kulturer, og om samhandling mellom ulike hjelpetiltak. Kapitlene har også mange gode eksempler på hjelpemidler som kan benyttes. Boken retter seg til grunnutdanningene innenfor helse- og sosialfagene, men er også aktuell for de som allerede arbeider i helse- og sosialtjenesten.