Sentrale forskningsmetoder - med etikk og statistikk er en bok med historiske, kvalitative og kvantitative forskningsmetoder. Den omfatter også vitenskapsteoretiske perspektiver, forskningsetikk og pedagogisk statistikk. Her får studentene alt de trenger i én bok. Forfatteren gir en systematisk oversikt over et stort antall relevante forskningsdesign og legger mye vekt på empiriske metoder for innsamling og analyse av forskningsdata. Han presenterer også sju grunnleggende kvalitetskriterier for vurdering av en oppgave/avhandling. De mange eksemplene i boka er hentet fra forfatterens egen forsking og omfattende erfaring som veileder av masterstudenter og doktorgradsstipendiater i pedagogikk, spesialpedagogikk og psykologi. Boka er rettet mot studenter som skal skrive en bachelor- eller masteroppgave (eventuelt en doktoravhandling), i første rekke pedagoger, spesialpedagoger og lærerstudenter. Den er også velegnet for studenter i helse-, sosial- og samfunnsfag. Dette er en gjennomrevidert 2. utgave av tittelen Forskningsmetoder i utdanningsvitenskap fra 2015.

Denne boka retter seg mot studenter i spesialpedagogikk, lærerstudenter og fagfolk med spesialpedagogiske ansvars- og arbeidsoppgaver. Spesialpedagogikk gir en bred presentasjon av kunnskapsstatus på et mangslungent fagfelt. Forfatterne viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet. De skriver om nye perspektiver og aktuell teoretisk, empirisk og praktisk kunnskap på alle områder av spesialpedagogikken. Etikk, verdier og refleksjoner om framtidige muligheter og utfordringer utgjør sentrale problemfelt. Dette er det mest allsidige verket i spesialpedagogikk i en norsk og nordisk sammenheng. 5. utgave består av 34 kapitler hvorav ni er helt nyskrevne. Øvrige kapitler er gjennomrevidert.

Pensum på spesialpedagogikk

Dette er ei grunnleggjande bok om forsking og forskingsmetode, berekna på studentar innanfor pedagogikk og spesialpedagogikk, samfunnsvitskap, helse- og sosialfag og lærarutdanning. Forfattaren klargjer ulike forskningsmetodar som kvantitativ, kvalitativ og historisk metode. I tillegg omhandlar boka både vitskapsteori, etiske perspektiv og statistikk slik at ho dekkjer alle hovudområde av metodelæra. Boka gir eksempler frå konkrete forskningsarbeid. Har register og litteraturliste.

Spesialpedagogikk

Boka setter fokus på sentrale utfordringer i tilpasset opplæring og spesialundervisning, knyttet til viktige samspillsfaktorer innenfor feltet. Boka tar utgangspunkt i prinsippet om tilpasset opplæring og belyser samspillet med spesialundervisning. Innledningsvis behandles forholdet mellom barns oppvekst og deres læring og utvikling i skolen. Boka belyser samspillet mellom nasjonale læreplaner og individuelle forutsetninger som grunnlag for kvalitetsutvikling. Den behandler elevsamtalen og dens betydning for tilpasset opplæring. Forfatterne framhever at kvalitetsutvikling dreier seg om å utvikle systemer som legger til rette for individets læring og utvikling, og andre sentrale temaer er organisasjonsteori som ledd i skoleutvikling, praksisnær etter- og videreutdanning, bevisstgjøring av læreres tause kunnskap i spesialpedagogisk profesjonsutdanning og samspillet mellom forskere og praktikere i kvalitetsutvikling av opplæringen. Boka belyser også samspillet mellom teori, forskning og praksis. Til slutt pekes det på viktige utfordringer i arbeidet med kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring og spesialundervisning. Boka henvender seg til studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og lærerutdanning, ansatte i skoleverket, foreldre og skolepolitikere. Boka er redigert av Jorun Buli-Holmberg og Sven Nilsen. Øvrige bidragsytere er Edvard Befring, Halvor Bjørnsrud, Per Dalin, Jarle Sjøvoll, Kjell Skogen og Reidun Tangen.

Edvard Befring har vært en pioner innenfor pedagogikk og spesialpedagogikk siden slutten av 1960-tallet. I «De pedagogiske kvalitetene» belyser han faglige perspektiver som har vært, og er, sentrale innenfor norsk spesialpedagogikk. Mulighetene for læring er nærmest grenseløse, men barn og unge i dag har dessverre et langt større læringspotensial enn det samfunnet og skolen legger til rette for å realisere. Befring peker på fire sentrale pedagogiske nøkler vi kan ha nytte av. I første rekke handler nøklene om lærernes vitale rolle for elevenes læring, utvikling, trivsel og trygghet. Vi trenger innsikt i læringens og opplæringens vesen, innsikt som bidrar til å frigjøre den mest lovende ressursen i samfunnet vårt: barn og unge. De gode lærerne, med sin personlige kompetanse, løftes fram i boka som pedagogiske veivisere i en tid hvor administrativ detaljstyring av skolens opplæring er altfor omfattende. For mange vil store personlige belastninger i skolen ødelegge for deres livsmestring og psykiske helse. Det er derfor viktig å legge stor vekt på livsmestrende læring og realisering av en elevtilpasset og rettferdig skole. Boka retter seg mot studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og i lærerutdanning. Edvard Befring er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han var Norges første professor i spesialpedagogikk og har skrevet en rekke fagbøker innenfor feltet. «Forfatteren gir oss grunnlag for å reflektere over egen praksis og holdninger. Innholdet bør ha interesse for alle som treffer barn og ungdom i skole og andre institusjoner.» Kirsten Flaten i Bedre Skole nr. 4-18.

Jeg selger én av flere pensumbøker til pedagogikk og emnet pedagogisk psykologi.

Preben Munthe: Globalisering - Varer og kapital binder verden sammen (31. mai 2001) Ole Kristian Grimnes: Unionsoppløsningen i 1905 (7. juni 2001) Ingolf Kanestrøm: Schrödingers katt - et paradoks (14. juni 2001) Saphinaz-Amal Naguib: Vi møtes på kaféen. Flerkulturelle treffpunkter i byen (21. juni 2001) Øyvind Teig: Operativsystemet - Dataprogrammet som gir maskinene handlekraft (28. juni 2001) Bernt Hagtvet: Adolf Eichmann - Massemorder og pliktoppfyllende byråkrat (5. juli 2001) Inge Eidsvåg: Begeistringens livsanskuelse - Om skolemester og skolebygger Christopher Bruun (6. september 2001) Knut A. Jacobsen: Buddhismens ritualer (13. september 2001) Eirik Gjøstein Jansen: Globaliseringens pris? Et eksempel fra fisket i Viktoriasjøen (20. september 2001) Johan R. Ringda: Om sjåvinisme (27. september 2001) Edvard Befring: Barnevernet i Noreg - ein hundreåring med visjonar (4. oktober 2001) Rolf Einar Fife: En internasjonal straffedomstol - er det mulig? (11. oktober 2001) Bjørn Bølviken: Geomedisin - om sammenhenger mellom sykdom og naturmiljø (18. oktober 2001) Helge Kragh: Tycho Brahe - en ny stjerne i vitenskapshistorien (25. oktober 2001) Svein Sjøberg: Er Norge verdens beste land? Hva FN-rapportene sier om Norge og verden (1. november 2001)

Dette er ei grunnleggjande bok om forsking og forskingsmetode, berekna på studentar innanfor pedagogikk og spesialpedagogikk, samfunnsvitskap, helse- og sosialfag. Boka omhandlar både vitskapsteori, etiske perspektiv og statistikk slik at ho dekkjer alle hovudområde av metodelæra. Boka tar for seg forsking i skjeringsfeltet mellom natur- og humanvitskap, men hovudvekta er lagt på empirisk-kvantitativ metode. I statistikkdelen blir dei viktigaste prinsippa for statistiske mål og samanhengar gjennomgått, heile tida med referanse til konkrete eksempel. Har register og litteraturliste.

Materialet for boka er publikasjonar og primærdata, mellom anna frå ei undersøking i Oslo-skolen. Boka er ei innføringsbok om menneskeleg læring, om verdiar, skole og samfunn. For kommande lærarar, pedagogar, sosialpedagogar og spesialpedagogar, samt studentar ved høgskolar og universitet. Med litteraturliste, stikkord- og referanseregister. Illustrert.

This is a textbook on research and research methods, intended for use in courses on teacher training and special needs education, the social sciences, and health and social studies. The book explores the theory of research and probes ethical perspectives and statistics in depth, covering all the major areas within research methodology. The author believes in encouraging the creative aspects within research, and leads the reader through the initial research concept and rational formulation of the problem, on to the presentation of the research paper. The author also discusses methods of meeting requisite quality standards, both ethical and methodical, and demonstrates the close links between research and social issues and values. This book deals with research in its encounter with the natural and social sciences, although its main focus is on the empirical-quantitative method. Key principles governing statistical measurement and perspective in statistics are explored in the book.s Statistics section, illustrated with a liberal supply of concrete examples. Edvard Befring is dr. philos. and professor at the Institute of Special Needs Education, University of Oslo in Norway. He once held a professorship at the University of Århus in Denmark and has served as Dean of the Norwegian College of Special Needs Education. Dr. Befring has published a number of books and research papers (in English as well as Norwegian), and is much in demand as a lecturer, researcher and research advisor, both at home and abroad.