Gjennom opplæringa skal elevene i den norske skolen få innsikt i samenes historie, kultur, samfunnsliv og rettigheter. De skal også lære om mangfoldet og variasjonen i samisk kultur og samfunnsliv. Denne ressursboka skal bidra til at lærere får et godt grunnlag for å undervise om urfolkstematikk, og den skal hjelpe lærerstudenter og lærere til å ivareta intensjonene i gjeldende planverk om samisk i norskfaget. Åse Mette Johansen er førsteamanuensis og Hilde Sollid er professor i nordisk språkvitenskap ved Institutt for språk og kultur, UiT Norges arktiske universitet

Dette er en studie av innbyggerne i den sjøsamisk-norske bygda Manndalen i Kåfjords opplevelser av å leve i en kontekst preget av språkbytte og språkbevaring. Studien baserer seg på samtaler med mennesker som har erfaring med egne og andres språkvalg før og nå. Har litteraturliste og stikkordregister.

Hva er integrering, og trenger den norske skolen i det hele tatt å bruke tid på dette? Uansett bakgrunn har alle elever rett til å bli sett og respektert. Når barn fra minoritetsmiljøer møter skolen, blir de ofte sett på som annerledes og behovstrengende. Samfunnet vil ha dem mest mulig norske, mens foreldrene i innvandrermiljøene konkurrerer seg imellom om å ha minst fornorskede barn. Drakampen mellom storsamfunnet og foreldrene påfører barna en indre "krig". Forfatteren tar opp ulike spørsmål og gir råd og vink om hvordan man kan utvikle egen kompetanse i møte med andre, og bidrar med dette til å gjøre de norske kodene lettere tilgjengelige for de mange barna som hver dag skal pendle mellom to ulike kulturer. Boken har også med et viktig bidrag fra Geir Johansen og Mette Gaarder. Johansen er områdedirektør i skoleetaten i Oslo, og Gaarder er rektor ved Lakkegata Skole i Oslo. De har lang erfaring med integreringsarbeid i skolen og med å se elever med innvandringsbakgrunn som en ny ressurs snarere enn et problem som må "tilpasses". Loveleen Rihel Brenna er indisk-norsk og oppvokst i Kristiansand. Hun blir ofte omtalt som integreringsekspert og benyttes som rådgiver for ulike departementer, helsevesen, skole og politi.

Svartebokas onde krefter har ødelagt fru Vinge. Amalie og Ola bestemmer seg for å kvitte seg med boka før flere blir skadet. Om kveldene skjer det underlige ting ved kirken; jamring og skrik høres fra kirkegården, og kirkeklokker begynner å kime av seg selv ... Amalie vil dra til herregården som Ola eier, men da hun går opp på soveværelset for å hente den lille sønnen, Oddvar, er han borte. Amalie hørte at det raslet i buskene bak henne. Hun snudde hodet for å se. Buskene bevegde seg fort og svaiet frem og tilbake. Det måtte være noe stort, tenkte hun og hyppet på Svarta, som reagerte med en gang. Hun satte sjenklene i siden på hesten og galopperte oppover bakken, mens hun hele tiden følte at noen var etter henne.

Mens Alva er tilbake på Mattis-gården for romjulen, har Johanna rømt fra Mo gård. Med et desperat ønske om ikke å bli fratatt barnet hun bærer i magen, banker hun på hos lensmann Fred Storbråten. Det tok sin tid før døren ble åpnet, og der sto lensmann Fred Storbråten kledd i slåbroken og så på henne som om han var i sjokk. Hun lot som ingenting, selv om det gjorde vondt å se ham reagerte slik. «Du? Hva gjør du her?» spurte han, og så ut på gaten, måtte vel forsikre seg om at ingen så dem. «Jeg har kommet for å bo hos deg, Fred, for vi skal jo gifte oss. Du fridde, men det har du tydeligvis glemt,» sa hun og prøvde å smile, selv om hjertet banket vilt under kjolen.

Sliter barnet ditt med matematikk? Synes du det er vanskelig å hjelpe til med leksene? Det er fortvilende å se barnet sitt streve, og du forstår kanskje ikke hva barnet ditt ikke forstår. I denne boka, som er den første i sitt slag i Norge, viser vi deg hvordan du - uten å måtte være lærer eller spesialpedagog eller god i matte selv - kan lære barnet ditt det som trengs for å forstå matte. For alle kan lære og forstå hele grunnskolens pensum i matematikk. For å få til det, må man bare først ha lært det rette grunnlaget. Forfatternes erfaring er at alle elever som sliter med å lære matematikk, mangler det samme grunnlaget. Istedenfor å pugge og kjempe med temaer i matten som er vanskelige, går vi til bunns i problemene og rydder vi opp på et helt annet plan enn det de fleste tenker på. Boken er en lettfattelig guide som gir deg en oppskrift for hvordan du jobber med barnet ditt for å løse mattefrustrasjonene. Den er skrevet for foreldre og andre voksne med både små og store barn som de vil hjelpe med matten.

Bokens hovedperson er bonden Chr. A. Sørensen som var et ekte barn av forrige århundrede idet han ble født i april 1900 og levde et rikt liv på Jomfruland i 90 år. Han var en god iaktager og en morsom historieforteller. Boken er til nå kun solgt lokalt, men en formidabel leserrespons gjør at den lanseres på nasjonal basis. Egil A. Wyller skriver: "Leste på hjemturen atter i din Anker-bok. Den er og blir glimrende". Margit Riverud: "Sjelden har jeg ledd og grini så mye i løpet av en bok. Og - jeg leser ikke så rent lite". Anne Longvik: "..ein flanerande og elegant stil som går rett heim, i alle fall hjå meg". Svein Ove Isaksen. Kragerø Blad: "anbefales for hele lokalbefolkningen. Om resten av landet får øynene opp, gjenstår å se". Sarah Natasha Melbye: "Dette er en opplevelse, Knut!". Øyvind Knutsen: "..denne vesle perlen av en bok". Augon Johnsen: "Historiene er morsomme med en dyp alvorlig klangbunn. Jeg har for lengst gitt den terningkast sju". Aslak Thorsen, Varden: "..fremstillingen er gjennomsyret av kjærlighet og respekt for den gamle mannen og hans øy". Gina Evensen: "En vakker kjærlighetshistorie". James Ronald Archer: "De barokke historiene, det spenstige språket og de fine skildringene bør og må ha en bredere krets". Ove Mellingen. Telemarksavisa: "..en praktfull liten bok. Jeg møtte med røde øyne på jobb i dag, jeg klarte ikke å legge den fra meg før jeg hadde fått følge Anker til graven." Bjørn Mjerskaug: "Utrolig godt skrevet!"

Det er frustrerende å se at barna strever med lekser og læring, og enda mer frustrerende når vi ikke selv klarer å hjelpe. Dette fører ofte til krangling, relasjonen mellom foreldre og barn kan ødelegges, og barna føler seg dumme. For å lette på denne situasjonen, må vi voksne vite hva vi skal gjøre. I boka Møkkalekser! finner du en samling pedagogiske, psykologiske og praktiske grep som kan være til nytte for å håndtere leksetrøbbelet på en bedre måte. Forfatter Elin Natås jobber som privatlærer for barn som strever med skolen. Tipsene er basert på ting Elin ser går igjen når hun møter familier, og som mange - både voksne og barn - får aha-opplevelser av. Du får konkrete råd om hvordan du kan skape en bedre leksesituasjon, gi barnet flere aha-opplevelser og minske stresset slik at barnet forstår, mestrer og lærer lettere. Boka er til alle som hjelper barn med læring på hjemmebane. Den har også gode tips til deg som har små barn du vil gi en god start, samt til barnehager, lærere og spesialpedagoger som vil ha flere konkrete tips de kan bruke med barna. Forfatterne Elin Natås og Anne Lene Johnsen har tidligere gitt ut bøkene "Hvordan fatte matte" og "Hvordan fatte norsk" sammen. NB: Med boka får du også med nettkurs med over tre timer videoer hvor du får se flere av grepene i boka i praksis.

-

Denne boka er skrevet ut fra to viktige motiver. Det ene er ønsket om å bidra til en grunnleggende debatt om hvilke verdier, premisser og perspektiver som er særlig betydningsfulle for skoleledelse. Det andre er lysten til å bidra med berikende kunnskapstekster til den nasjonale rektorutdanningen og skolefeltet for øvrig om disse verdiene, premissene og perspektivene. Et av disse perspektivene er å se på ledelse som noe relasjonelt. Relasjonell ledelse kan ikke utføres fra distanse eller med et utenfra-perspektiv. Det må gjøres en jobb innenfra. I denne boka retter vi derfor søkelyset mot hvordan slik ledelse, ledelse innenfra, kan skje i praksis. 14 kapitler, skrevet av sentrale personer innenfor norsk skolelederutdanning, gir innsikt og interessante perspektiver på ledelse av skolens indre liv. Vi håper at skoleledere som er opptatt av ledelsens betydning for barn og voksnes læring i skolen, kan ha nytte av denne bokas mange innganger til ledelse innenfra. | Antologiens forfattere, Morten Brattvoll, Erlend Dehlin, Morten Einar Edvardsen, Anne Berit Emstad, Gunnar Engvik, Kristian Firing, Kjell Atle Halvorsen, Trond Lekang, Mette Meidell, Nils Gjermund Næss, Kristin Norum Skoglund, Åse Slettbakk, Cecilie Skaalvik og Kirsten Foshaug Vennebo, har alle arbeidet eller arbeider med den nasjonale rektorutdanningen. Carl F. Dons, Nils Ole Nilsen og Siw Skrøvset har vært bokas redaktører.

Oaivilat er oversatt fra norsk og tilpasset Kunnskapsløftet Samisk. Den bærende pedagogiske tanken er kunnskaper, engasjement og standpunkt. Læreverket ska få elever til å tenke kritisk og ta standpunkt i viktige samfunnspøsmål. Gjennom oppgavene trener man på grunnleggende kunnskaper og ferdigheter og kritisk tenking.

Den nasjonale skolelederutdanningen har vært et tilbud til skoleledere i Norge siden 2009. Utdanningen skal være effektiv og føre til at skoleledere lykkes som ledere. Samtidig opplever skoleledere at de får stadig nye lederoppgaver og møter nye lederutfordringer. Den tydeligste forventningen er rettet mot å drive skoleutvikling, og profesjonsutvikling trekkes fram som avgjørende for å utvikle kvalitet i skolen. Hva innebærer det å lede skoleutvikling? Hva skjer i praksis? Hvilke utfordringer møter skolelederne i ledelsesarbeidet ved egne skoler, og hva skal til for å lykkes? Boka består av åtte casekapitler og tre teoretiske kapitler. For å se hvilke spor utdanningen har satt i praksis, har forfatterne undersøkt hvordan skoleledere som har deltatt i den nasjonale skolelederutdanningen, har ledet utviklingsarbeid ved egne skoler. Marit Aas, Brit Bolken Ballangrud og Kirsten Foshaug Vennebo er bokas redaktører. Fred Carlo Andersen, Hilde Forfang, Ann Margareth Gustavsen, Kristin Helstad, Mette Marit Jenssen, Trond Lekang, Lars Arild Myhr, Lars Aage Rotvold, Idunn Seland, Åse Slettbakk og Elisabeth Stenshorne er bidragsytere.

De siste årene har vært preget av at demokratiet er under press i en rekke land. Det Norske Videnskaps-Akademi har invitert forskere og eksperter til å belyse demokratiets utfordringer. Hvilke trusler står demokratiet ovenfor i dag? Hva er politikernes rolle? Hvordan påvirkes demokratiet av populisme, økonomisk ulikhet og digitalisering? Hvordan kan en få gjennomslag for upopulære klimatiltak i et demokrati? Hvordan kan man samarbeide om forskning med udemokratiske land? Hva er tilstanden for det norske demokratiet, og hva er situasjonen i EU og i USA? Dette er noen av spørsmålene som tas opp i denne boken, som samler innlegg fra foredragsserien Demokratiets forutsetninger, utfordringer og konsekvenser. Bidragsytere er Anders Breidlid, Grete Brochmann, Jette Christensen, .Ragnhild. Freng. Dale,. Olav. Gjelsvik,. Åse. Gornitzka,. Hans. Petter. Graver,.Mette Halskov Hansen, Cecilie Hellestveit, Dag O. Hessen, Aanund Hylland, Carl Henrik Knutsen, Tomm Kristiansen, Hilmar Mjelde, Kalle Moene, Hilde Eliassen Restad, Lise Rye, Hanne Eggen Røislien, Asle Toje, Øyvind Østerud, Rolf Aaberge og Toril Aalberg.

Markedsføringsledelse tar utgangspunkt i markedsplanmodellen. Boka fokuserer på markedsplan- og markedsstrategiprosessen, forretningsideer, kjøpsatferd, markedsundersøkelser, situasjonsanalyser og markedssegmentering. Konkurransefaktorene pris, produkt, distribusjon, påvirkning og personal gjennomgås grundig. Et kapittel tar også for seg etikk, etiske vurderinger og lover som er viktige å kjenne til i markedsarbeidet. Boka avsluttes med et eksempel på en markedsplan. Hvert kapittel har arbeidsoppgaver. Når 3. utgave av boka er her, er verden blitt digitalisert, og CSR (bedriftens samfunnsansvar) er nødvendig. Internett og dagens digitale muligheter har gitt markedskommunikasjon helt nye rammebetingelser. Tankegangen og teorien er den samme, men det er blitt mange nye muligheter i det praktiske arbeidet. Utviklingen vil sannsynligvis være stor også i årene framover, og som markedsførere må vi klare å se mulighetene i den digitale verden. Boka inneholder to nyheter: Det ene er at lov- og etikk-kapitlet er blitt mer etikk og etiske vurderinger og mindre lover. Det andre er at siste kapittel i boka er et praktisk eksempel på en markedsplan. For å følge opp dette med bærekraftig utvikling er produktet i markedsplanen et minihus, et lite hus som bruker lite energi og krever lite materiell når det bygges. Læreverket er spesielt godt egnet for fagskolen både til LØM-fagene på de tekniske linjene, til ledelsesfag generelt på fagskolenivået og i mesterbrevutdanningen. Mette Holan arbeider ved Fagskolen i Steinkjer, og har undervist i fagskolen i en årrekke.

De yngste barnas barnehagehverdag er omdreiningspunktet i denne boka. Hverdagen består av mange ulike aktiviteter, men for de yngste barna er det å vente en gjentakende aktivitet som det er viktig å se nærmere på. Hvilken betydning har ventingen for barna, og i hvilken grad kan barns medvirkning sies å være ivaretatt i forbindelse med den? Forfatteren påpeker viktigheten av å se alle møter, rutiner og situasjoner som barna opplever i barnehagen, som en del av det pedagogiske arbeidet. Boka tar for seg venting ut fra pedagogiske og filosofiske perspektiver. Den handler om venting pålagt av de voksne, barnas egeninitierte venting og de voksnes avventing. «Tripp Trapp»-stolen som materialitet og venterom er gitt stor plass. Boka er rettet mot barnehagelærerstudenter og alle som har sitt virke i barnehagen. Mette Røe Nyhus er utdannet førskolelærer og er nå lektor i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold.

Amanda gleder seg til å begynne på skolen igjen etter ferien. For det første for å se Adam igjen. For det andre fordi hun skal bli fadder for en søt førsteklassing. Når hun i stedet får ansvaret for den nye gutten Lars med Downs syndrom, blir alt veldig vanskelig. Amanda føler press fra alle kanter: Hvor god venn kan hun være med Lars, som er morsom og anderledes? Hvor hardt skal hun jobbe for å bli populær blant de kule i klassen? Og hvordan skal hun få Adam til å legge merke til henne? Plutselig surres Amanda inn i noe hun egentlig ikke vil være med på: Hun sprer dumme bilder av Lars. Slik svikter hun både ham og seg selv, og skuffer alle rundt seg. Hvordan skal Amanda reise seg igjen, gjøre det godt igjen og gjenvinne respekten? Det blir en lang og ydmykende vei fylt av prøvelser og selvfornedrelse, fortalt med en stor dose humor. Lars er lol vant ARKs barnebokpris 2016. "Forfatterdebutant og skuespiller Iben Akerlie (28) briljerer med helstøpte personer og engasjerende handling i barneboken «Lars er LOL» - som smeltet denne leseren.", Kristine Isaksen, VG "... en sjarmbombe av en roman", Marie L. Kleve, Dagbladet "Boken er rett og slett spennende, drevet av en intens forening av indre og ytre handling. Samtidig er den presis hverdagslig og realistisk. Forfatteren vet hva hun skriver om, og leserne vil kjenne det igjen. Det er en sterk debut, som uunngåelig skaper forventninger om mer.", Mette Hofsødegård, Aftenposten

Av og til trenger man ni liv for å redde ett... Dette er den utrolige, sanne historioen om James og hans kjære følgesvenn, gatekatten Bob. Etter å ha levd 10 år fra hånd til munn som gatesanger i London, får James livet sitt snudd på hodet når Bob plutselig smyger seg inn i livet hans. Siden har duoen blitt et internasjonalt fenomen og bøkene om det unike vennskapet har solgt over 2 millioner på verdensbasis og over 150.000 i Norge. Nå er endelig den rørende historien også å se som storfilm på norske kinoer.

Denne boka handler om den emosjonelle dimensjonen ved det å være veileder for nyutdannede lærere. Innhold: Hvilken rolle spiller emosjoner i lærerens praktiske hverdag? Mål for veiledningen Rammefaktorer i veiledningen Innhold i veiledningen Deltakerforutsetninger og rolleavklaringer Arbeidsmetoder Evaluering av veiledningen Forslag til årsplan I september 2018 lanserte Kunnskapsdepartementet Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole (Kunnskapsdepartementet, 2018), som uttrykker ambisjoner for hvordan veiledningen skal gjennomføres. Vårt bidrag er å se på hvilken rolle emosjonene spiller i lærerens praktiske hverdag. Glede, avmakt, aggresjon, frustrasjon og nysgjerrighet oppstår i møte med elever, foreldre og kollegaer. Hvordan skal de nyutdannede lærerne veiledes på en måte som gjør at de lykkes i jobben på best mulig måte?

Forfatteren har engasjert seg i uavklarte spørsmål etter Bjugn-saken, i særlig grad Ulf Hammerns stilling. For å få økonomisk erstatning på lik linje med de andre i Bjugn-saken, måtte han bevise sin uskyld. Forfatteren har samlet hva avisene skrev om saken, så lenge den verserte, og har i denne boka gitt sine kommentarer til hendelsene.

Lurer du på kva du skal servere i konfirmasjonen eller bryllaupet? Eller vil du gjerne bake julekakene på tradisjonelt vis? I denne boka finn du eit vell av stoff og oppskrifter om maten og matskikkane i Sogn og Fjordane, ordna etter årets gang. Boka følgjer året frå faste til jul, med høgtider og merkedagar i tur og orden. ALLE TIDERS FJORDAMAT er oppfølgjaren av suksessboka .FJORDAMAT.. Denne gongen legg vi meir vekt på maten dei siste femti åra, og presenterer menyar både til dagar som feitetysdag og 17. mai, påske og jul, dåp, konfirmasjon og bryllaup. Boka inneheld 434 oppskrifter og over 250 foto frå heile fylket. FJORDAMAT og ALLE TIDERS FJORDAMAT er til saman eit praktverk på over 500 sider med 757 oppskrifter, ordna i eit felles register. Bøkene bør vere både til glede og nytte, ikkje berre for dei med tilknyting til Sogn og Fjordane, men for alle med interesse for norsk matkultur. KARI STØFRINGSDAL (f. 1947) er bondekone i Jølster og styremedlem i Norges Bygdekvinnelag og tidlegare fylkesleiar i Sogn og Fjordane. Ho er utdanna faglærar i husstell og har gjennom ei årrekkje halde kurs i matlaging. ÅSE KONGSVIK (f. 1962) driv Henjatunet gardskjøken i Leikanger, der ho for det meste brukar lokale og/eller økologiske råvarer.